科学管理抓落实内涵发展创特色。
舟山庄中心小学2023年教育教学工作汇报。
一年来我处紧紧围绕教育局和学校工作计划，全力推进课程建设，深入实施素质教育。坚持以教学为中心，以质量为根本，求真务实，开拓创新。努力通过教师的专业化发展，提高课堂教学实效和德育工作实效来实现学校发展的新跨越。
一、 取得的主要成绩和经验。
一） 立足校情，多措并举，大力提升办学条件。
1．一年来，为加强学校的基础设施建设，实现教育的均衡发展，我校根据学校三年发展规划和2023年度实施计划方案，按照《山东省普通中小学办学条件基本标准（试行）》的要求，多方筹措资金，重点改善村级学校的办学条件。投入45万对沂州希望小学的校园进行硬化，对学校整体校园文化进行创设，加快了学校建设的步伐；投入18万实现东三重小学操场改造和校园文体建设；投入107万实现了巨峰小学校园内的全部硬化、绿化、美化和特色文化建设，并建起了塑胶跑道。如今几处村小可硬化活动场地及校园道路全部硬化，路面平整清洁，校园文化氛围特色凸显。
严格按照《标准》要求配备了田径、排球、篮球、乒乓球等运动场地及器材；跑道规范、平整、无杂物积水；室外体育设施数量、规格达到《标准》要求，安放科学、牢固，维修及时，维护良好，保证使用安全，确保了个校内教学区、办公区、生活区、活动区等各功能区科学、合理的规划。
2.扩充软件，实现办学条件的高标准。学校的实验室、仪器室、微机室、电教室、科学**室、机器人室、图书室等功能室的软环境得到进一步提高，各室软件建设得到进一步配备。
学校先后投入17万元增加了体育卫生器材，中小投入40万多元更新了电教设备，本月底将全部安装到位。更新教师用电脑，实现教学、管理、办公等信息交流的网络化，建有具备公共信息交流、行政管理、教育资源、教学科研等应用平台的校园网和电子备课系统；投入1万余元加强教师培训，保证教学人员能熟练操作并经常应用计算机及网络技术开展教育教学。扩充全区最大的图书超市藏书数量，投入27万对图书进行更新和充实，现图书室有图书50多万册，学生人均50多册。
各功能室在配好的基础上要求管好用好，图书室、实验室全天开放，实践活动、室机器人室等定期组织兴趣小组开展活动，美术室、**教室、书法教室、微机室、德育室、心理咨询专室专课专用。各室的开放和使用促使学生在活动中实践能力得到提升，如我校今年荣获机器人比赛市一等奖，艺术节区级一等奖。
二）立足管理，规范办学，全面推进素质教育。
3.重视教学常规管理，使之逐步规范化、制度化。我们认真落实区教学五环节的要求，教研室对各学校的教学五环节实行动态管理，不定期检查，每月对各校进行一次专项检查，每学期对各校进行两次业务普查，教导处每周对教师进行一次专项检查，每月对教师的教学业务有一次全面的量化并上报中心小学，无论是哪一级的检查都要有量化、有分析、有反馈，力求过程和结果的并重。
4.中心小学在推行均衡教育过程中，把规范办学行为作为重中之重来抓。严格控制小学及学前班入学年龄，严格按片区就近入学，严格在校作息时间，不加班加点，尽量做到减负增效。
另一方面就是全面落实课程计划，开齐、开足、上好应开的课程。从不随意增减每周的课时数，教师个人课程表与学校总课程表、班级课程表完全一致。观念上不能有主科副科的区分，对待课程计划中的科目一视同仁。
学校根据实际情况开发了《安全教育》、《文明礼仪教育》和《经典诵读》校本课程。引导和鼓励教师对课程的实施和操作进行创造性的设计，不断提高课程实施水平。要求各校教导处对教师的地方课、学校课的上课不定时检查，检查情况计入教师的业务量化中，教研室修改了评估方案，增加了学校对课程实施情况的检查量化，以完善课程实施建设与管理的评价机制。
同时为了丰富学生生活，学校组织学生开展了阅读、书法、田径、合唱、绘画等文体兴趣小组，关注每一个学生的需要，促进每一个学生的发展。
三）立足师情，优化资源，整体提高队伍素质。
5.建设一支高素质的教师队伍，是促进基础教育均衡发展的关键。在优化资源，实现师资均衡的问题上，我们采取了三大举措：
一是从初中分流部分教师和自己招聘临时代课人员，基本解决了一些教师数量不足的问题；二是对全处所有教师实现统一调配，选聘青年教师、优秀教师到相对偏远一些的村级小学任教，基本解决了教师年龄结构和教学水平不均衡的问题；三是对薄弱学科和专业性比较强的学科，实行“跑教”和培训，对体、音、美、英语、地方等薄弱学科教师尽量实现专职化，有效地促进了各学科之间的合理搭配。
6.在素质提高上，我处高度重视师德建设，制定了《关于进一步加强和改进师德建设的意见》，落实师德学习制度，开展师德形象讨论，经常组织全体教师学习《教师职业道德规范》和《舟山区教师职业道德考核办法》，要求教师了解学生，尊重学生，信任学生，关心学生，规范自己的教学行为。学校加强了师德考评，实行师德一票否决制，并建立了“一考两评”措施。
在各校内实行竞争上岗，推行聘任制，实现评聘分开。校长根据教师能力和工作表现聘任教师。各校还制订教师岗位责任制度，奖励制度，先进科组评比条例，优秀班主任评比条例等制度，评价教师的德、能、勤、绩，实施按劳计酬、按质计奖，调动教师的积极性。
7.在师能提高上，学习与研讨结合。我们充分利用学校硬件优势，运用多****多位国内知名教育专家的课改理论讲座，通过“校长讲坛”、教研员讲座等，及时、有针对性地进行专业引领。
通过“走出去，请进来”的方式，近一年先后组织60人次，投入数万多元到河南、上海、济南、南京等地学习观摩，把外地外校好的教育教学经验带到我校来。每年进行的教材教法培训和信息技术培训，使教师的理论水平与电教设备操作能力大大提高； 教研与科研相结合，促教师专业发展。学校创设了良好的骨干教师成长环境，对事业心强、勤于钻研业务、有培养前途的青年骨干教师压担子，为他们的成才搭建舞台，采用看（看示范课、外出考察学习）、听（听课改汇报课、专家讲座）、说（说课交流、备课交流、经验交流）、评（评课堂教学）、议（议教学问题、议改进方向）相结合，使校本培训与校本教研融为一体，取得了良好的教研效果。
实施“名师工程”，选拔骨干教师成立了“课改科研领导小组”，设立了“课改专项资金”，选派课改骨干教师参加各类省市级以上培训及教研活动，使我校教师能适应新课改的发展要求，不断提升教科研水平。到现在为止， 8项区级课题结题并推广，5个市级课题结题，2项省级课题正在运行实验中。在不断的学习、研究、反思的过程中，我校有2人成长为市级骨干，6人被评为区级骨干，我们的名师队伍也带动了全体教师共同发展，使学校教师的整体教科研水平有了大幅度提高；实施结对结对互助，分片联研。
本着优势互补、资源共享、互相促进、共同提高的原则，由教育局牵头，组织区里的实验小学与我们的村级小学结对，由我处中心小学牵头，把4处村小分为两个联研活动体，扎实有效开展活动，促进结对互助校际间的交流与合作，教师培训，教育教学管理，教育教学质量等方面互相帮助，互相促进，达到共同提高。自启动结对互助项目以来，奉行“全方位、全过程、实效互助”的工作思路，到现在为止开展区级校际间联研活动1次，处级4次，结对帮扶26人次。通过各项对口帮扶，结对互助活动，形成了校际间良性互动，共同进步的良好局面。
四）立足课堂，加强研究，提升教学质量。
8.重视教学常规管理，使之逐步规范化、制度化。我们认真落实区教学五环节的要求，教研室对各学校的教学五环节实行动态管理，不定期检查，每月对各校进行一次专项检查，每学期对各校进行两次业务普查，教导处每周对教师进行一次专项检查，每月对教师的教学业务有一次全面的量化并上报中心小学，无论是哪一级的检查都要有量化、有分析、有反馈，力求过程和结果的并重。
9.加强教学研究，构建高效课堂。课堂教学是实施课改的主阵地。
教研室和教导处在制定课堂教学评价标准的前提下，主要通过平时推门听课、组内研究课、学校示范课、研讨课、和每学期的“同课异构”磨课活动来加强课堂教学水平的提升。对新调学科的教师和新上岗教师课堂进行跟踪，对于课堂水平较弱的充分发挥骨干教师的帮辅作用，随时听，随时指导。本学期我处以区名室工作室的成员和我处的部分骨干教师为依托，成立了处级课改实验室，先后召开研讨会议，确立各学科课堂教学改革的带头人和改革的基本思路，并于9月和12月分别举行了课堂主题式和示范课研讨。
语文、数学重视学生的预习习惯，重视小组合作学习，取得了较好的效果。英语课堂进行海量阅读。虽然我们的这一实验工作刚刚起步，但是我们觉得有了明确的思路和目标，我们有信心取得预期的课改成果。
在过去的一学期里，我们进一步转变教学教研思路，认真落实教学常规，全处小学教学质量不断提高，六年级毕业班成绩较为理想。在2023年的课改**、反思征集等评选中，我校有40多名教师获区级一二等奖。课改实验室成员快速成长，全体教师的教学技能有了明显的提升，为我们以后的工作奠定了坚实的基础。
五)立足实效，注重养成，扎实开展德育活动。
10.以活动为载体实现德育主题化。德育内容要贴近学生生活，教育方式方法需要创新。
我校在开展德育教育过程中，除了努力形成“学校、家庭、社会”三位一体的教育合力，作好心理咨询疏导，培养学生健康的心理素质外，我们确立的“教育有主题、主题成序列，过程重实效”的教育思路取得了很好的效果。每一学期开始，我们学校在爱国教育为主线的前提下，以月为单位确立德育教育的校级活动主题，校级活动开展计划，各中队根据校级的主题和计划安排班级的活动。我校每周一升旗仪式上的国旗下讲话，也是围绕重大节日或是重大历史事件确立一个主题，用主题性讲话来教育学生，升旗组织落实到班级，让学生轮流感受升旗仪式的庄严、神圣，从而激发学生的爱国主义热情。
一系列活动的深入开展，使学生在体验中加深了道德认知，陶冶了道德情操，学生的操行评定合格率达100%。
11.播种习惯，收获能力。学生良好习惯的养成并非一日之功，是一个常抓不懈的过程，功夫既体现在课内，也体现在课外。
在这一方面我们一是加强对学生写字能力的培养。每周的写字课由专业教师进行书写指导，习得书写的技巧和方法，努力使学生的字写得“入规、入体”。学校从写字姿势、卷面整洁、字体的美观这三个方面进行评价。
二是加强学生的阅读习惯培养。早读我们重视学生的朗读、诵读方法的指导，解决正确读、读好、读美的习惯，阅读课我们重视解决学生会读、想读的习惯，课外阅读我们帮助学生解决多读、读多的习惯。三是实行自能管理课题研究，为此，学校把“干干净净每一天、物品摆放有序”习惯的养成做为学生自我管理能力培养的重要内容，我们分别开辟了德育室、校外实践基地、红领巾广播室等自我管理阵地，培养学生自我管理能力。
在班级内，我们让学生成为管理的小主人，采取聘任和承包的办法每个学生参与班级管理，监督他人管理，我们的做法在全区班主任经验交流会上进行了交流。。
六）总结提升读写经验，深入推进书香校园特色创建。
12.营造浓厚的读写氛围。特别是今年开学以来，我校教干教师用了近两个月时间，对学校的整体文化氛围进行规划，以艺术教育、读写习惯、经典诗文等为主线建设了一部无字的校本教材，学校基本实现了一墙一物会说话，一草一木皆育人，一楼一道一主题，一景一物一文化，使学校外显的文化氛围时时对学生内在的修养起到潜移默化的作用。
建起了开放书吧、读书驿站、班级图书角和舟山区最大的图书超市，做到学生在学校随时随处有书可读。
13.运行有效机制。我校强化各种措施，把读写特色的建设落到实处。
一是领导读书行政化。每周一专题学习读书会，全体教干参加，轮流带领大家进行理论学习，也可谈自己的读书体会或向教干推荐自己读过的好书；二是教师读书常规化。倡导老师每天读书，每天谈论读书，做到手不释卷。
每月进行一期读书论坛，多种形式交流读书心得。我校鼓励教师建立自己的家庭图书馆，我们提倡，少买一件衣服，多买几本书。三是学生读书制度化。
学校采取“一诵三读”的形式，活跃校园读书氛围，创建校园读写特色。“一诵”即每课前三分钟的古诗文诵读活动； “三读”（即早读、午读、暮省），“早读”时间为学生到校后及早读课，以课内优美篇章为主，“午读”时间为中午预备前30分钟，是在老师指导下的学生课外自由阅读，“晚读”时间为放学后在家时间，提倡并鼓励学生每天在家自觉读书（自己读书计划中的整本书的阅读）不少于半小时，提倡亲子共读。四是读写特色课程化；学校在课程设置上专门设立了阅读课和写字指导课，在阅读课上主要进行读书汇报、方法指导、读写结合的阅读教学，在写字课上由专门聘请的书法教师对学生的钢笔字、毛笔字进行指导。
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