数字王国的城门前，一群侍卫正在迎接着“6“国王回国，忽然，从数字群中挤出了一个小芝麻点，对着国王说：““6”国王，我要和你比赛谁大！”
国王一听，笑出了声音：“哈哈哈哈，就凭你？连我都比不过！不过，你还没有资格比，“9”侍卫们，都排成一列！让这个家伙看看，到底谁大！”
这时，芝麻点吹了一声口哨，1就出来了“哼，我和小数点合作，你们久别想赢！”
要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。
当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。“呦，我当是谁？
不就是个窝囊废吗？就值一个数的1啊！”其中一个9说。
家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。
1说完，就站在芝麻点的前面，又往第一个9的前面一站，排成一列的9侍卫立即就变成了1。99999999……，现在，你们比我还小了！还敢说我，我看你们才是窝囊废呢！
”1瞥了一眼刚才说他的那个9。
额，1啊，你碰到了谁啊？那么牛？”
教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？
”；论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。
可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记？
曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。“哼，连我都不知道，果然是井底之蛙。我就是大名鼎鼎的小数点，你别看我小，只要我往中间一站，再大的数，也会变小！
还有，我往右一站，数字就变小，我往左一站，数字就变大了……”小数点滔滔不绝的说着自己的用处。
从此，小数点与1就变成了数字王国的贵宾，连6国王见了都要礼让三分呢！
五年级小数点口算题
班级 9 0.5 1.25 75 10 0.96 0.8 7 1.32 8 2 5 0.6 0.2 2.01 0 7 0.21 100 4 4 0.3 4 3.25 0 0.1 2.6 3 0.2 7.5 0.1 0.01 1.25 0.25 0.39 4.8 5.2 0.25 3 4 4 6 0....
四年级小数点移动练习
四 我会做 1 在 里填上 或 并在括号里填上适当的数，使等式成立。2 在 里填上 或 3 在 里填上适当的数。五 我能行 张纸摞起来厚95毫米，平均每张纸厚多少毫米？千克的油菜籽可榨油0.24千克，10吨油菜籽可榨油多少千克？3 声音在空气中的传播速度为每秒340米，每分钟传播多少千米？4 一支钢...
小数点搬家四年级说课稿
学习必备欢迎 教材简析 本课是在学生已经认识了小数，并理解小数乘法的意义和会计算简单的小数乘整数的基础上进行教学的。教材编排从设疑引趣出发，使学生发现小数点的移动会引起小数大小变化的规律，并通过新奇有趣 层层提高的练习形式让学生掌握并灵活运用知识，为以后学习小数的乘除法作好铺垫。教学目标 1 结合实...