谈小学作文常用的开头与结尾

谈小学作文常用的开头与结尾-教师教育**。

荣仕卿。崇左市江州区板利乡中心小学广西崇左532209）

小学作文大多数以写人、记事、写景状物为常见，有的学生在写这类文章时，所选的材料新颖、独特，让读者看后留下了深刻的印象，但由于文章的开头和结尾不够干脆利索，故使原本是一篇好的文章黯然失色，很令人扼腕。针对这种现象，本人认为应该在小学阶段，有必要教给学生一些记叙文的常用的开头与结尾的方法，使之与中国文章传统式的“凤头、猪肚、豹尾”结构大径相符，从而使文章更能吸引读者的眼球。下面我结合自己的教学经历，撇开“猪肚”，只对“凤头、豹尾”逐一谈之，以便和大家共享。

俗话说：“良好的开头是成功的一半。”那么一篇文章有好的开头也会收到简明扼要、吸引读者的效果。我国传统上把这样的文章称为“凤头”意思为精巧玲珑。

一、开门见山或开篇点题法。这种方法相当明了，不含糊，让人一目了然。如《家乡的小河》：

我的家乡有一条弯弯曲曲的小河，宛如少女手中舞动着的彩带绕村而过，它不但景色怡人，也给我们带来了无穷的乐趣。这样的开头让读者一看就马上明白，写的是家乡小河的怡人的景色，家乡的小河给我们带来了乐趣。

二、睹物思人（事）或回忆性开头法。这种方法好就好在由眼前的事物回想到过去以此有关的人或事，吸引读者往下看。如《后悔的一件事》：

每当我看到弟弟（妹妹）脸上的疤痕时，便会不由自主地想起几年前那件后悔的事……这样的开头就牢牢地抓住读者的心，让读者非把文章看完不可。

三、诗句、歌词、名言警句、俗语开头法。这种开头方法比较新颖、生动活泼，让读者读起来轻松愉快。如《我的外婆》：

“澎湖湾啊澎湖湾，外婆的澎湖湾……”当我听到《外婆的澎湖湾》这首歌的时候，我便不由自主地想起我那慈祥的外婆。再如《妈妈的爱》：“慈母手中线，游子身上衣……”当我听到别人在吟诵唐代诗人孟郊的《游子吟》时，我就会想起无微不至关爱我的妈妈。

《家乡的变化》：“靠山吃山，靠水吃水”这几年来家乡的父老乡亲便是依靠这句俗语，利用家乡依托左江河这一得天独厚的地理优势，大力发展水上养殖业，乡亲们的收入增加了，家乡的面貌也发生了巨大的变化。这种开头就显得别具一格，但要注意的是，所用的歌词、诗句、名言俗语必须和所写的内容有关联，否则就会出现牵强附会的现象。

四、抒情开头法。所谓抒情就是根据所写内容，一开始就把自己的内心真情进行抒发表白。如《我爱星星》：

每当夜幕降临，那深蓝的天幕上缀满了一颗颗闪闪发光的“宝石”，像一双双明亮的眼睛不停地闪烁，那就是月亮妈妈的无数孩子——星星。这种以抒发自己的情感为开篇，能以情感人，可以激起读者在思想上、感情上的共鸣，使人身临其境。但值得一提的是：

抒情要有真情实感，不要无病呻吟，抒情要以全文的感情基调一致，与文章的情景吻合，否则适得其反。

五、情景、环境描写开头法。情景、环境的描写要根据文中的人物的心情来决定。如果心情愉悦，那所写的情景、环境就轻快、明了；如果心情烦闷，那所写的情景、环境就沉闷、朦胧。

如《童年趣事》：晴朗的夏夜，皓月当空，我独自坐在院子里乘凉，天上的星星犹如qq里的消息盒子在不断地闪烁，想跟我聊天。周围的虫鸣与蛙声汇成一片，构成了一支动听的交响乐，此情此景令我想起了童年的趣事。

这种开头，读者就能从情景和环境的描写中，感受到作者的心情是愉悦的，所写之事也是开心的。再如《烦恼的一件事》：如丝的春雨淅沥沥地飘洒着，天空灰蒙蒙的，像是有人给它灌满了金属铅一样，周围的景物模糊不清，我独自坐在窗前，望着那无边的丝雨，望着那深沉的天空，内心深处的那件烦恼的事情在我的眼前渐渐地清晰起来。

从刚才的开头读者心中就一目了然，接下来所写之事一定令人心烦。正所谓触景生情，情由心生。

六、外貌描写开头法。顾名思义，这种就是以描写人物的外貌特征作为文章的开头。这种开头一般用于写人的文章较多，读者往往通过这样的开头就能把握住人物的性格特点。

如《我的奶奶》：这满头的银霜是岁月赐给您的银冠；满脸沟壑似的皱纹是沧桑的生活留给您的礼物；那双龟裂的松树皮的老手和那弓一样的身腰是您勤俭持家的见证；没有牙的老嘴上时常挂着慈祥的笑容——这便是定格在我记忆深处的慈祥、勤劳的奶奶！通过这样的描写一幅老态龙钟、慈祥、勤劳的奶奶的肖像便浮现在读者面前。

七、语言描写开头法。这种方法就是以人物的语言、对话等描写为文章开头，使读者有一种未见其人先闻其声的感觉，同时也凸显了人物的性格特征，收到一锤定音的效果。如《我的妹妹》：

“姐姐！快帮我把电视转到少儿频道，我要看《喜洋洋和灰太狼》，否则今晚爸妈回来了，我告诉他们你不写作业，抢我看电视。”瞧，这便是我那不讲理的又好告状的妹妹。

八、排比式开头法。所谓排比就是由三句或三句以上结构相同、内容相关、语气一致的句式组成，用这种方法开头便于作者把内心的情感淋漓尽致地抒发。正如明代学者谢榛在《四溟诗话》中曾对文章的开头有过这样的论断“起句当如爆竹，骤响易切。

”如《告别母校》：六年的小学生活即将结束，六年来，教室里留下我们琅琅的读书声；六年来，运动场上洒下我们团结拼搏的汗水；六年来，文艺晚会的舞台上我们赢得了阵阵掌声。现在即将告别朝夕相处的母校，心里有一种难言的涩涩的感觉。

这种开头作者内心那种依依不舍的情感犹如涌泉喷涌而出。

九、触景生情法。这种方法写的应该是实景，抒的应该是真情，即景生情，而不是景加情，两者应该联系紧密。如《想念爸爸》：

秋风阵阵，枯萎的黄叶随风飘落，望着这一张张在空中飘舞的落叶，我不得不想起远在深圳打工的爸爸。由飘零的落叶想起出门在外的爸爸，这种浓浓的相思之情便跃然纸上。

十、心理描写开头法。所谓心理描写就是对人物在特定的环境下产生的想法、感触、联想等心理活动的描写，旨在深刻揭示人物的精神世界，通过心理描写，可以让读者感到更具体、更生动、更有感染力。如《我犯错之后》：

放学后，我心烦意乱地走在回家的路上：回到家后，爸爸问起我和小明打架的事，是老实承认还是撒谎？承认可能免不了皮肉之苦，撒谎又不是一个小学生应该做的。

正当我心理犹豫不决的时候，已到了家门口。

以上这十种文章开头法，可以让学生根据自己所写文章内容的需要灵活采用，这样文章就更加生动，就更能吸引读者。俗话说：“织衣织裤贵在开头，编筐编篓贵在收口。

”如果再有好的文章结尾那就是锦上添花了。下面再谈谈所谓的“豹尾”。

一、结尾点题法。这种方法就是在文章结尾时再次点明题目起到强调的作用，加深读者的印象。如《难忘的一件事》：这就是我最难忘的一件事。既简便又起到了强调的作用。

二、首尾呼应结尾法。这种结尾方法使整篇文章浑然一体，结构完整。如上面的例子《我的外婆》开头是歌词开头，结尾也可以这样：

“澎湖湾啊澎湖湾，外婆的澎湖湾……”我不由自主唱起了这首《外婆的澎湖湾》来。

三、点明中心结尾法。这种方法就是在文章结尾的时候，用一句话来概括这篇文章的中心。如《我的妈妈》可以结尾：

妈妈为我们付出了很多很多，我们应该学会感恩。这样“感恩·回报”这一中心便跃然纸上。

四、抒情结尾法。这种结尾就是通过抒发自己的真情实感，引起读者在感情上的共鸣。如《家乡的变化》：

家乡这几年来在改革春风的吹拂下，变化很大。我爱我的家乡，更爱勤劳、勇敢的家乡人民！

五、诗句、歌词、名言警句结尾法。如《家乡的早晨》可以这样结尾：家乡的早晨是热闹的，家乡的早晨是繁忙的。

此时“一日之计在于晨，一年之计在于春”这句话在我耳旁回旋。再如《我的同桌》也可以这样结尾：我的同桌就是这样一位刻苦学习的人，用“为中华之崛起而读书”这句名言来形容他一点也不为过。

六、排比式结尾法。这种方法就是在文章结尾时用排比的修辞手法，把自己内心的感情自然而然地抒发出来。如《我的老师》：

老师！您为了我的学习废寝忘食；老师！您为了我的成长操碎了心；老师！

您为了我的快乐而忘了家庭。您真是我的好老师！

七、总结式结尾法。这种方法就是在文章结尾时对全文进行总结，使读者明白这篇文章的意义。如《印象深刻的一件事》：

这件事虽然已经过去几年了，但它在我的脑海里留下了深刻的印象，它是我生活中的一颗启明星，时刻指引着我沿着人生正确的方向前进。

八、自然式结尾法。这种结尾就是指在叙述完一件事情后，就自然收尾，不再刻意地去追求什么。如《难忘的一堂课》：

下课的铃声响了，同学们恋恋不舍地走出教室，都不由自主地埋怨道：“这节课时间怎么这样短啊！”这种结尾很自然，水到渠成。

九、反问式结尾法。这种方法就是用反问句做结尾，既起到强调的作用，又让人回味无穷。如《犯傻的我》：我就是这样傻，难道你不觉得我傻得可爱吗？

十、梦幻式结尾法。这种方法属于想象、寄托型，不直接写结果，而是用“做梦”的方式来表现、寄托意愿和结果，很有意思，引人遐想。如《想念妈妈》：

那天晚上，我带着想念妈妈的这一甜想走进了梦乡，梦里幸福地依偎在妈妈的怀抱里……

当然文章的开头和结尾方法还有很多，而且不是有固定的公式，作者可以根据不同的题目不同的内容灵活运用。只有做到这一点，作文才能收到“凤头、豹尾”的效果。只要我们多加点拨、指导，学生就一定能战胜作文开头和结尾难的困难！

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文章开头与结尾的写法例谈

小学作文开头与结尾

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