班主任是班级的领导者、管理者。一个班级的精神风貌、学习风气、学生的行为习惯，很大程度上都跟班主任有关。本学期是初三第一学期，是整个初中重要的时期，学生在心理和生理上都发生了很大的变化。
怎样让学生尽快适应这一变化，顺利度过转折时期，这是摆在我眼前的首要任务。一学期以来我在做班主任工作方面努力做到了以下几点：
一．敬业、 精业 、勤业。
身教重于言教，有什么样的班主任，就会有什么样的学生。初三这一学期，我每日坚持比学生早到，让学生利用好早读时间，勤跟操，勤督促。做好每日常规工作。
我的一举一动，一言一行对学生都能起到潜移默化的影响。因此在学生面前我努力把优秀的一面展现给学生，以我自身的人格魅力去影响他们、感染他们，对待工作一丝不苟，对待学生充满爱心。
二．宽容、民主、公正。
我虚心接受学生的意见，不断改进思想政治教育方式。对学生的正确意见，要注意听取，对学生不正确的意见，要进行分析，以理服人。班主任任既是做人的楷模，又是学生的表率；既是严格的师长，又是知心的朋友。
因此，在学校工作中和我班管理工作中，我少了些初一，初二时的暴躁，焦虑，处理学生们所犯的错误时，多了份耐心与宽容。注意虚心接受学生的各种意见，在尊重、信任、爱护和理解学生的基础上，用情感启迪学生的心灵。对学生的热爱不可无，但对学生的严格更不可丢。
帮助全班同学建立明确的是非观念，一旦出现问题学生就会自己管理自己，让这样班级管理走入正轨。坚持班级管理要以“严”为主。
三．关心、热爱、帮助。
关心学生是做好班主任工作的前提，热爱学生是班主任的修养。热爱学生就要保护学生的自尊心。对待我们班的孩子，我相信他们，尊重他们，特别是要注意保护他们的自尊心。
尤其是在他们遇到学习和生活中的困难时，或者在考试成绩不理想时，承认他们情感的需要，主动和他们沟通。用真诚的爱心善待每一个孩子。对于优等生，如王国全，潘佳宁，车延科，不掩饰他们的缺点，积极引导他们扬长改过，努力使其达到卓越。
我班的张吉同学各方面表现相当不错，是一个品学兼优的学生，但就是缺乏胆量，学习中缺少自信，针对这一点，我找她谈心，帮她找原因并鼓励她相信自己，勇于展现。在我上课时，有意找她回答问题，并适当给以鼓励，锻炼她的胆量。通过这样的锻炼取得了一定成效。
对于后进生，善于发现他们身上的闪光点，激励他们一步一步自我完善。我班的有些同学学习很差，上课不注意听讲，不交作业，课上、课下纪律不能保证。对于这样的孩子如果只是批评、指责，他们的自信心肯定会越来越少，甚至还会自暴自弃。
对于他们身上的每一点进步，我都及时发现，并且及时予以鼓励，培养他的自信心。对于后进生，我动员学习好的同学帮助他们，形成一带一“承包制”，带动他们把学习成绩提高上去，。经过大家的共同努力，有了很大的进步。
四．班主任要会不断激励学生
利用学生好奇、好强、不甘落后的特点，激励学生进步。在进行榜样激励时，要善于发现学生身上的优点，我班的王军祥初二时，学习态度不端正，自律性很差，是个中等偏下的学生，升入初三后，这个孩子对化学等理科非常的感兴趣，学习认真，课后钻研，小测验时经常名列前茅，有了很大的转变，但他对自己的成绩不是十分的自信，我担心孩子的进步只是暂时的兴趣。于是和任课老师不断的鼓励他，表扬他，激励他继续努力，不断进步，半学期他进步非常大，期末考试时连最不好的学科英语也及格了，各门课都有了进步，成为全科合格的目标生。
我寻找学生身上的某些闪光点，要借助学生优点去克服其不足之处。发掘他们的潜力，促使他们进步。
五．调整学生的心态，制订学习目标。
很多学生进入初三以后竞争激烈，感到压力很大，一次考不好就感觉到到对不起父母对不起老师，这在一定程度上能让学生努力学习，是一件好事，有的同学压力过大，过了头，则变成了坏事，于是考试前紧张焦虑害怕考不好，越是这样越考不好。对此我是这样开导这些同学的，不必过分自加压力，让他们放下思想包袱，可能更有利于学习的进步。从规范入手，端正学生的学习态度。
学期初，我和学生一起制订好本学期的学习目标，时刻用目标来衡量、约束学生。每次月考后都认真分析成绩，设置目标成绩，并进行单独谈话，分析原因，一点点向目标迈进。
六．重视班级班风建设。
要组织一个成功的班级，班主任首先要选择一些品学兼优、责任心强、乐意为同学服务的学生担任班队干部，使之成为同学的榜样，带动其他同学不断进取，形成正确的集体**和优良的班风。每次集体活动，班会课的设计，我都不忘用集体主义观念教育感化学生，培养起学生的以班为家的观念。我还注重抓好出勤、仪容仪表、上课和课间操，自习课等工作，借此来培养学生的行为规范。
对于违纪的学生，我耐心细致地做好思想工作，多付出些耐心，爱心，学生们的集体荣誉感也大大增强了。班级树起正气，减少了不良行为，强化了良好行为，从而培养了良好班风。各种活动加强同学之间的协作精神和团体意识。
这样既能在班干部的常规管理上起到明显的效果，又能使同学之间养成团结友爱的习惯，在班级中形成团结友爱的风气，使班级成为一个大家庭。并增强班级的凝聚力。
七．多与家长联系，做好家校之间的联系。
为了让家长了解他们的学习情况，每次月考后我都会找部分家长进行谈话，对孩子的行为表现，思想动态及时沟通。根据我们班孩子的家庭状况，性格特点，以及他们对生活和学习的想法，多从家长那里了解孩子在家的表现。通过和家长的有效沟通，进一步掌握了孩子们的心理发展和变化。
对学生做的思想工作，我都及时告诉家长，让家长知道我们的教育理念，也许我也比较幸运，我感到家长都非常理解配合我的工作，让我感到备受鼓舞！有些家长对后进生恨铁不成钢，尤其是对初三毕业后，考不上高中孩子的前途感到迷茫与无助，给予孩子的更多的是批评、指责。这样没有起到正面积极的作用，反而会让孩子的逆反心理更严重。
于是我多次和家长交流，引导他们从教育方式上作出一些改变，一次又一次的沟通教育以后，学生和家长都有了转变，尽管问题还无可避免还存在，但是他们的关系在改善，孩子的观念在逐步改变。我也告诉家长：这是一项长期的教育工程，需要我们多一些耐心，学会守望和等待，相信我们的付出总会看到回报。
有时也会遇到对孩子满腹牢骚，对教育束手无策，不再有信心的家长，如果我和家长持同样的态度，对孩子放任自流，那么我这个班主任的教育是失败的，我不想放弃，否定自己，所以我多反思，多借鉴，多尝试，哪怕孩子有一点点转变，那么我的工作也是成功的。班主任最大的收获就是自我不断的成长和进步，永远的坚持，包容与付出。
下面谈谈班主任工作中的主要收获和反思。
1、班主任要把微笑送给学生。
每天给学生灿烂的微笑，会让学生的身心感到愉快，智能得到发展。在学生取得成功时，我会用微笑送去欣赏；在学生感到失落时，我会用微笑送去鼓励；在学生犯错时，我会用微笑送去宽容。因此，我用微笑赢得了学生的尊重和爱戴。
微笑，是一把闪闪发光的金钥匙，能开启教育成功的大门，帮助学生们茁壮成长。班主任要从心底爱这个家，爱这个家中的每一个成员。学生无形中会形成一种自我约束力，并模仿着为班级做一份力所能及的事。
班主要了解学生，要让学生真正感到在这个班集体里面，老师是其中的一员，与他们是平等的，学生们的自觉性、集体荣誉感会在无形中形成。努力去营建一个民主平等的氛围，使每个学生将这个班当自己的家，人人都爱她，时时都想着她；与她共荣辱，同忧患。
2、班主任做个标准的天平。
在日常生活中，反思我是否关心每一个学生、真正地尊重每一个学生。班主任管理班级的过程，实质上是班主任和学生之间的一种双向的情感交流过程。只有尊重学生的人格和自尊心，平等地对待每个学生，才能使学生在学习和生活中有愉悦感和尊严感，学生的潜能和智力才能得到充分的发展。
班主任在管理过程中，心平气和地说理教育，有耐心地去引导他们才是最好的方法。他们一旦有进步要大力表扬，让他们找回自信。班主任要扮演好教师、朋友、父母等多重角色，也只有这样才会赢得同学们的尊重、依赖，形成一股强大的班级凝聚力。
3、多给机会。学生在成长，肯定有犯错的时候。作为班主任，应该凭着宽容的心态，严厉的处理。
面对学生的错误，首先判断性质，然后对症下药。我喜欢多给机会学生，让他们学会从错误中自我启发，比直接纠正错误的效果更好，学生的进步空间也会更大。
4、协调各科平衡，平等对等科任教师。班主任是一个班的主骨心，班主任要及时了解，在中间发挥好桥梁与润滑济的作用，并且要有持久性。尽量减少学生偏科的现象。
总而言之，班主任的工作就像一门艺术。要懂得心理的掌握，与判断。“学而不思则罔，思而不学则殆”，在班主任工作中，也要把“教育”与“思考”，特别是“反思”结合起来，“经验加反思等于成长”。
在班主任工作中，我还出现一些不足，如在做学生的思想工作中急功近利，想在很短的时间内，改变一些学生，没有针对学生的各人的情况对症下药，而是用一些比较单。
一、方法，往往出现事与愿违的情况；对学生的心理活动掌握还不到位，所以我们要教会学生如何接受，如何学习，如何做人，其实，学生也教会我们如何宽容，如何处事。在初三下半学期的工作中，我要克服不足之处，再接再厉。
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