2010-2011学年上学期教育教学工作总结。
按教体局“以改革创新促发展，用特色内涵铸辉煌”的工作思路，和我镇中心校以创建高效课堂、书香校长、快乐校园的办学思想，抓好“一号工程”，以推广“导学法”课堂教学模式为契机，深入学习新课标，细化研读新课标，切实提高课堂教学效率，通过构建道德课堂和探索课堂创新教学模式新机制，进行课题立项研究，达到提高教师专业发展的目的，提高教育教学质量，办人民满意学校。
一、 抓好“一号工程”，提高课堂教学实效。
课堂教学是教育教学工作的中心，推进课堂教学改革，就是按照新课程的基本理念，改变传统的教学方法，让学生全身心地投入到学习过程中，群体性参与课堂学习中，以“自主**”方式，“活跃”在课堂学习中，“导学法”正是符合新课程基本理念和课改要求，因而能深入**我市课堂教学改革之中。
1、 认真研读新课程标准，做好课标细化解读工作。
通过学习新课标，每人写出一份课标细化解读稿，从所写的解读稿中看学习效果。其中，刘喜敏、宋国合、张华等多位教师的解读稿得到领导的好评。
2、 在“导学法”的基础上积极探索新的课堂教学模式。
在教研的基础上，学校进行了普遍运用导学法课堂教学模式互听互评活动，按级段诸学科每一个人都参与的推门课听评活动。学校还组织了课堂创新大赛活动，做到人人参与。每一位授课教师在导学法的基础上，积极探索适合本校学情的教学模式。
通过第一轮听课，各年级各学科选出学科带头人一至两人参加第二轮课堂创新大赛，通过对比评出校级优胜者，高瑞锋、宋国合、郭意敏、常兰枝、田明勋、谷红亮、张华、贾红杰、高文杰、孙刘海等十位教师代表我校参加镇级课堂创新大赛。通过本次大赛，教师互帮互学，起到了引领学科共同提高的良好效果。
校长、主任亲临教学第一线，深入课堂调查研究，引领老师进行课堂教学改革，推广运用导学法并有所创新，逐个人听课，逐个人评，采取推门式、指导式的听评课方式，发现了先进，解决了疑难，有效提高了课堂教学效率，学校班级稳定教学环境良好，教学质量迈向新的台阶。
3、 推进道德课堂建设，提高常态课堂教学有效性。
道德课堂，是以学生为主体，呈现尊重、关爱、民主、和谐学习生态的课堂，是能够很好实现三维教学目标的课堂，是一种德性化、人性化、生命化的课堂，是教师和学生共同的家园。推进道德课堂建设，就是要改善教师的教学生态，改善学生的学习生态，让教师和学生在课堂生活中享受到幸福和快乐，提升教师和学生的生命质量和生命境界。通过对田局长《全力推进道德课堂建设、走好教育生态文明之路——在全市中小学教育教学工作会议上的讲话》的学习，进行构建道德课堂研究，以“课题立项”形式，深入推进新课程教学模式研究，认真尝试，探索合乎道德课堂的教学模式，在创新中实现教师角色转换，我们学校各学科均有课题立项科目，人人自觉选择参与课题立项研究，积极参加每次讨论会，研究成果与检测考评挂钩，奖励积分，良好的机制促成硕果累累，孙留海老师辅导的张新慧同学在新郑市九年级化学学生双基技能竞赛活动中，获得二等奖，高军选老师在新郑市体育教师篮球技能基本功比赛中获二等奖，孟伟民老师在2023年新郑市第五届教育艺术中评为艺术作品优秀辅导教师，还有十多位教师撰写的教科研**分别获一二三等奖。
二、 抓好教研集体备课，提高常规管理水平。
1、 以教科研引路，创新课堂教学模式。
教学科学研究是校本教研的继续，在运用调节课教学模式基础，推广应用导学法课堂教学模式，提高课堂教学质量面向全体学生，使课堂“活”“热”“涨”。规定周二上午、下午前两节分别进行主科、副科集体教研活动，定人定量设计导学案，讨论解决疑难，总结反思上周问题解决情况，做到月查周检验，突出问题由教研组长定期进行全校性的同学科共同研讨、解决，九年级数学学科备课组，在谷红亮老师的精心引导下，学科组全体教师，坚持周前备课，认真钻研教材，以新课标为依据，结合毕业班实际情况，进行小幅度、多课时解决重点章节疑难问题，辅以学生以优代差，结对互帮，教师重点帮扶中等生，有效提高了班级、年级的达标率，受到学校同科老师的认同，学生家长普遍反映良好，为实现学校小跨度上台阶，家长满意的整体目标，起到了引领作用。
通过达标评优活动，推选出我校运用导学法课堂教学模式的标杆，九年级教师高瑞锋、卢建红、谷红亮、常兰枝、宋国合、刘喜敏，八年级的郭伟丽、范东升、田明勋，七年级的史胜利、杨伟红，郭意敏等多教师，以展示课的形式，采取互听互评，共同提高，研讨提高，有所创新。对推动全校课堂教学改革提高教学质量，起到了重要作用，在期末检查中受到了肯定和好评。
2、 以三项教学为龙头，走科学教研和发展之路。
阅读教学是提高文科教学质量的抓手，学校安排下午末节是阅读教学时间，以孟玉荣为语文学科教研组长的阅读教学领导小组，有效引导，及时督查，做到有计划，有措施，有教案，有读书笔记，有读书记录卡，做到可是课外统筹安排。读书，读好书的活动，正常开展。在此基础上学校文科教师进行了基本功和阅读朗读，读书笔记展评等项比赛，推动了读书活动，提高了读书质量。
卢建红，孙国义，杨伟红，郭意敏等老师辅导的班级，学生读笔记，齐全，***，展评中被评为优秀。建立学习型集体，领导带头，读好书，读名著读经典，读教育技术书籍，读用结合，重于应用及时检查评比，形成书香校园氛围，文明新事增高，激情高效。
在实验教学中，钻研教材，以新课标为依据，研究解决实验中的疑难问题，把往届学生易出错的地方作为重点问题，反复试验，掌握要领，培训学习骨干，以点带面，推动实验课顺利进行。做到有教案，有实验记录，有实验报告册批改记录，在毕业班实验考试中达标率高，符合中招要求，受到学生好评。
充分利用多**、实验室等教学设施，各学科按照预约有序使用，刘淑红、王明胜、常爱平、常兰枝、孟玉荣、卢建军、孙留海等多位老师，充分发挥多**作用，精心制作课件，教学效果明显提高，学生学有兴趣，视野拓宽学习容量增大，积极性高涨，有效促进了教学质量的提高。
三、存在的问题：
在回顾取得成绩的同时，我们清醒地认识到，在我们教育教学工作中存在一些不容忽视的问题：
1、教师压力不足，工作浮于表面，课标解读工作有空白，主要表现在个别教师观念上没有一种“脱胎换骨”的变化，只是注重一种课标解读的表面现象，而没有深入到本质中，在学生个性发展、学生情感、态度、价值观的评价发展上还停留在口头上，在师生关系、在教师角色的定位上没有明确的认识，在学困生转化方面工作不到位等。
2、集体备课，教研活动等还处于低水平，低层次阶段，教师对教研兴校、教研兴科的重要性及教研与教学的辩证关系的认识还比较肤浅，教师参加教研活动积极性不高，存在流于形式的现象。
3、教师工作方法简单，对学生缺乏耐心、关心和爱心和信心，学生厌学现象严重。
4、在做好特殊学生的思想转化等方面还有待进一步提高。
总之，一年来工作中取得了一定的成绩，但也存在不足，在新学年中要加强管理，以科学发展观为指导，创造性地开展工作，力争使本学校的教育教学工作更上一个新的台阶。
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