胡克谦。
2010—2011学年的第二个学期已经进入尾声，学期教学任务也已经完成。回顾一学期来的教学过程和学生的学习、掌握情况，进行反思和总结。
我今年担任10级高考物理三个班的教学，学生总数近180人，而中考成绩在400分以上的只有三分之一，这对于物理这门理科类的学科来说，教学工作显然是一个课题。针对这个问题，我主要从以下几个方面开展教学工作。
一、结合学生的心理特点展开教学
职业高中学生本来就是初中生源中学习基础比较差的一部分群体，而女生最头痛的就是物理课，这部分群体由于在初中阶段成绩不理想，对物理学习本能产生厌烦、恐惧的心理，甚至少部分学生形成了学习心理障碍。与此相对的是，职业高中物理这门课程又是与初中物理截然不同。一是课程内容的思维方式的不同；二是课程内容的密度的不同；三是课程内容的传授形式的不同。
所有这些不同点的存在，都使得多数学生面对高中物理课本，其感觉只有一个字：“难”。因此在教学中，我充分利用自身具备的初中物理教学经验，注重对学生思维方式的转化，运用简单的例子和明晰的思维，把复杂的知识向学生简明传递，以通俗的语言和快捷的思维方式让学生掌握复杂的物理概念。
让一部分物理基础差的学生很轻松地接受新知识。
二、结合学生的学习特点展开教学。
初中物理基础差的学生，不是因为他们的智力障碍，根据几年的初中物理教学经验，我认为，大多数是由于他们没有掌握行之有效的物理学习方法，积弱成疾，从而形成学习和思维的惰性。因此，我在本学期的教学中，十分注重对学生学习习惯的培养，对概念、公式和章节的练习，以学生练习为主导，在练习的基础上讲解，针对学生的疑问和疑惑之处，反复多讲，多打比方，用生动的事例帮助学生理解、掌握概念，同时通过学生的大量练习，帮助学生理解、记忆、掌握公式和概念，方法上，我还采取对学生作业面批、点评、示范解答的方法，帮助学生弄懂题目的意思，让学生学会分析问题解决问题。
三、结合学生的行为特点展开教学。
职业教育是一种就业前的准备教育，学生的个人发展趋向是各类企业，也就是说，职业高中的学习生涯，也许就是他们一生中的最后的系统学习机会，也是他们人生观、价值观定型的关键时期。而职业学校的学生有相当一部分是初中阶段的“双差”生，因此，从某中意义上来说，育德甚于育智，培养他们的思想品德是职业教育的一大重任。我在注重课堂教学的同时，比较注重对学生品格的培养和塑造，注重对学生的思想引导和心理辅导，对课堂或课后学生表现出来的不良行为，提出严肃的批评，同时能耐心帮他们分析错误的原因，入情入理，合情合理，让学生心服口服，从中让学生明白人生道理。
职业高中物理教学对我来说是一门既熟悉有陌生的教学，熟悉是因为我从事物理教学多年，各类学生接触的也多；陌生是因为现在的职业高中学生群体与过去有了很大的变化，存在一个了解到吃透的过程，需要在平时的教学中，多研究教材内容、教学方法，争取在今后的教学中把这门课程教得更好，让学生学到更多的生活物理知识。
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