第二单元表内除法（一）
第一课时：总课时序号：第5课时编写日期：2010.2.25执行日期：2010.3.8
教学内容：平均分（一）教学目标：
知识与技能：使学生知道平均分的含义，初步了解平均分的方法。过程与方法：培养学生动手操作能力，加强学生间的合作交流。
情感、态度与价值观：通过观察、了解生活实例，充分参与平均分的活动。在实践中建立“平均分”的概念。
教学重点：理解平均分的含义。
教学难点：掌握平均分的方法，学会把一些物品按指定的份数平均分。教学方法：演示法。
教学手段与教具：情境图，正方形、圆形卡片，小棒教学过程：
一、创设情景，导入新课。
出示情境图，观察画面。
二、学习新课。
1、教学例1
1）谈话并讨论：我们来帮助二（1）班小朋友分春游食品时要注意什么？（强调每种食品“应该每份同样多”）
2）动手分一分，明确每份要分得同样多。各小组展示分配结果。（3）学生发现：
每份的食品同样多，说明：每份分的同样多叫平均分。2、课堂练习：
课本第13页“做一做”。
1）先看题，互相说题意，说一说“平均分成5份是什么意思”。
2）用学具代替面包分一分。（同桌互相检查是不是分成了5份，每份同样多。）3、教学例2：
1）出示例2：把15个橘子平均分成5份。（2）学生动手分一分。（3）交流，说一说是怎样分的。
4）小结平均分的方法：把15个橘子平均分成5份，可以每次每份分一个或几个，最后要使每份份得同样多。
4、课堂练习：14页“做一做”。用小棒分一分，然后展示交流。
三、巩固练习。
1、练习三第1题。
1）动手分一分（至少设计出两种方案）。（2）展示交流，说一说自己的想法。（3）学生相互评价。2、练习三第2题。
先明确题目要求再独立判断。3、练习三第3题。
先说一说，再分一分，最后说说分的过程和结果。
四、课堂小结：
今天我们学习了什么？
五、作业布置：练习三2题板书设计：
平均分。把15个橘子平均分成5份，可以每次每份分一个或几个，最后要使每份份得同样多。
课后反思：王书香：使学生知道平均分的含义，初步了解平均分的方法。培养学生动手操作能力，加强学生间的合作交流。
第二课时：总课时序号：第6课时编写日期：2010.2.25执行日期：2010.3.9
教学内容：平均分(二)教学目标：
知识与技能：进一步了解平均分的方法，加深对平均分的认识。过程与方法：培养学生观察、动手能力，渗透爱护动物的教育。
情感、态度与价值观：通过生动的画面，学具的操作，让学生逐步了解了平均分的方法，加深了对平均分的认识。
教学重点、难点：用平均分的方法解决实际问题。教学方法：演示法。
教学手段与教具：情境图、24根小棒、15个方木快。教学过程：一、准备活动。
1．把6个小圆片分成3份，有几种分法？
让学生独立动手摆一摆，指名板演，展示结果。)
第一种分法：oooooo第二种分法：oooooo第三种分法：oooooo2．上面三种分法中哪一种是平均分？
3．把12根小棒平均分成6份，每份有几根？(学生动手操作，互相检查。)
二、讲授新课。
1．教学例3。
1)师：同学们你们喜欢春游吗？我们来看看这些春游的同学遇到了什么问题？(2)呈现租船情境图，让学生说一说图意，明确要解决“租几条船”的问题。
3)收集解决问题的信息，教师加以强调说明：“每条船限乘4人”，“24人租几条船？”。
4)分小组讨论：要租几条船呢？ (可让学生用小棒分一分。
)(5)交流各组解决问题的方法和结果。
明确“每4个人一组租一条船，24人可以分成6组，就要租6条船。”2．课堂练习。课本第15页“做一做”。
1)呈现出小动物准备就餐的生动有趣的情境图。学生互相说一说图意。(2)师：
有几个小动物准备就餐呢？一双筷子是几根？现在有多少根筷子？
够不够分呢？让学生用小棒代替筷子在小组内分一分。(3)交流结果，提问：
12根筷子分成了几双？够分吗？
三、巩固练习。
1．练习三第4题。
先让学生观察画面，明确“把多少个萝卜平均分给小兔”和“按每只小兔几个萝卜来分”。让学生独立“圈一圈”。最后交流结果。2．练习三第5题。
学生观察画面，了解题意。(学生独立完成后交流结果。)
3．练习三第6题。引导学生观察、比较，进一步理解“平均分”就是“每份同样多”。)
四、课堂小结：
谁来说一说两种分法的不同？
五、作业布置：练习三5题。
板书设计：平均分。
第一种分法：oooooo第二种分法：oooooo第三种分法：oooooo
课后反思：朱会莲：通过生动的画面，学具的操作，让学生逐步了解了平均分的方法，加深了对平均分的认识。
除法的初步认识。
第一课时：总课时序号：第7课时编写日期：2010.2.25执行日期：2010.3.10
教学内容：p18例4,练习第题教学目标：
知识与技能：学生已有知识和经验的基础上，温故知新，引入除法运算。过程与方法：通过教学活动，使学生理解除法的意义。
情感、态度与价值观：让学生认识除号，了解除法算式的写法和读法。
教学重、难点：使学生理解除法的意义。教学方法：讲解法。
教学手段与教具：情境图。
教学设计：一、设置问题，引导参与。
谈话。（边讲边出示情景图）
小朋友们，谁知道我们的动物国宝是什么？
现在小精灵给我们提出了问题：京京是一只十分可爱的熊猫。它十分好客，今天京京就要请朋友们来它家做客。
于是一大早京京就起床去园子里挖了许多新鲜的竹笋（贴竹笋卡片），它要把这美味的竹笋分给它的朋友们吃，瞧！它的朋友华华、盼盼、亮亮、红红来了（依次出示熊猫****）。可是，京京该怎么样把竹笋分给它的朋友们呢？
提出问题：京京想把12个竹笋平均放在4个盘子里（出示盘子卡片）。每盘应该放几个呢？请大家帮京京想一想。
二、开展活动，解决问题。
把12个竹笋平均放在4个盘子里，“平均”是什么意思？
指一名学生上能演示。可以有不同的摆放顺序，但无论怎样放，结果都是一样的，把每个盘子里放几个竹笋？
根据学生回答板书（把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放3个）
三、学习新知：
1、引入除法。
小朋友们真能干，刚才我们通过平均分的活动，帮助小京京解决了一个大问题。这样的问题能不能用一种方法直接计算呢？今天我们就一起来学习这种计算方法。
（板书：除法）把12个竹笋平均数放在4个盘子里，每盘放3个，每盘放的同样多，是平均分吗？这样就可以用除法计算。
介绍除法算式的读写。
以前我们学过加、减、乘法，它们都各有自己的符号＋、—今天我们再来认识一个新的符号，它就是“÷”叫除号，介绍写法和读法。分一分、写一写、读一读。
12个竹笋还可以有什么不同的分法。根据不同分法列出除法算式，并读一读。2、应用，加深对新知的理解（1）p18做一做。
2）挑战园地。
第一关“魔法卡片”——练习读法。
第二关“小帮手”（练习四第2题）——分一分，算一算第三关“分西瓜”（练习四第3题）
四、课堂小结：
小朋友们，今天我们又认识了一种新的计算方法——除法，并学会除法版式的写法和读法。在今后的学习中，我们还将继续进一步地学习除法，希望大家能够像今天一样表现地那么出色。
五、作业布置：练习三6题。
板书设计。除法的初步认识。
第一关“魔法卡片”——练习读法。
第二关“小帮手”（练习四第2题）——分一分，算一算第三关“分西瓜”（练习四第3题）
第二课时：总课时序号：第8课时编写日期：2010.2.25执行日期：2010.3.11
教学目的：知识与技能：使学生初步掌握“第二种分法”。过程与方法：进一步认识除法的含义。
情感、态度与价值观：认识除法算式各部分的名称。
教学重、难点：进一步认识除法的含义教学方法：讨论法。
教学手段与教具：教师准备20个竹笋和4个盘子的实物或**，12根个圆片；学生。
准备12个小圆片和12根小棒。
教学过程：一、新课。
我们已经学习了一种分物品的方法；今天我们学习另一种分物品的方法。
一）通过实物演示，使学生初步认识“第二种分法”。
小熊猫今天继续请小动手们来品尝它的竹笋，它准备了20个竹笋。小熊猫打算每位客人可以吃4个竹笋。小朋友们帮它想一想，4个放一盘，能放几盘呢？
指名到黑板上摆一摆，并请小朋友们说说是怎样想的。刚才是怎么分的？分给了几个同学？根据题目的意思，列出一道除法算式。并引导学生想一想，为什么是除以4呢？
二）及时巩固：
做一做第1题。用12个圆片，想好一堆摆几个，像这样的可以摆几堆。根据自己摆的情况，列出除法算式。完成书中填空。
要求每个同学都动手分一分。教师巡视，了解学生分的情况，特别要看学生操作的是否正确。过演示和学生的操作，使学生初步掌握“第二种分法”，知道“把一个数按每几个一份分，求分了几份”用除法计算。
二、接着结合板书说明除法算式的各部份名称。
写在除号前面作被除数；写在除号后面作除数；写在等号后面作商。然后，让学生打开书，读一读书中p19做一做第2题。
三、课堂练习。
完成“做一做”中的习题。
p20页第4题，学生自己读题，指名说一说题目的意思。学生根据分的结果，把算式填完全，并指名说出除法算式中的每个数表示什么，叫做什么。
p21第5题，让学生独立读题、操作、列算式。教师巡视，了解学生应握的情况，集体订正。订正时，可以让有错误的同学说一说是怎祥想的。对于分法有错误的学生，要提醒他们按照。
要求分。四、课堂小结：五、作业布置：21页6题。
比较两种分法有何区别。
板书设计。练习。
小熊猫今天继续请小动手们来品尝它的竹笋，它准备了20个竹笋。小熊猫打算每位客人可以吃4个竹笋。小朋友们帮它想一想，4个放一盘，能放几盘呢？
课后反思。王书香：认识除法算式各部分的名称。
朱会莲：进一步认识除法的含义，认识除法算式各部分的名称。
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