第八单元。
教材分析：本单元是以“故事中的狐狸”为专题编排材料的。教材中安排了4篇课文：
成语故事《狐假虎威》、民间故事《狐狸分奶酪》、童话故事《纸船和风筝》和《风娃娃》前两课，分别叙述了狐狸和老虎、小熊及其他动物之间发生的故事。故事非常有趣，作者通过不同的角度让机智、聪明、奸诈、狡猾的狐狸形象栩栩如生、跃然纸上。后两课则通过发生在小动物们身上的故事，让学生明白，友谊需要不断地维护，人与人交往要相互理解，相互尊重，这样才能和谐相处。
如果让学生用一个词来形容故事中的狐狸，那将会提起学生极大的阅读兴趣，相信总有一个形象，总有一种心灵或一个故事能触动学生心灵，给学生播下智慧的种子，成为他们不断前进的动力。
教学目标：知识与技能：会认53个生字。会写32个生字。正确流利地朗读课文、分角色朗读课文。
过程与方法：学会默读课文；并能通过多种读文方式，感受故事中狐狸的不同形象，体会到与人交往要能做到谅解、尊重他人。
情感态度与价值观：通过本单元课文的学习，从中领悟到道理并学会从不同角度看同一事物。
教学重点：识记生字，写生字；多种形式读文；理解课文内容并能体会出故事中狐狸的不同形象，明白与人交往要能够体谅他人，尊重他人。
在教学本单元时，注重调动学生自主阅读的积极性，发挥这些故事对学生潜移默化的熏陶作用。课堂上给学生搭设展示阅读收获的平台，重点引导学生交流阅读感受，**自主阅读过程中的困惑。
21 狐假虎威。
教材分析：本课是一则成语故事，讲了一只狐狸借老虎的威风吓跑了森林中的百兽，告诉我们生活中有些人就像狐狸那样，借着别人的力量吓唬人，其实他们自己根本没有什么本事。
学情分析：本课语言生动形象，学生不难理解。细读课文，要抓住关键词句，指导朗读，让学生明白，真正厉害的是老虎，狐狸神气活现的吓唬百兽不过是借了老虎的威风罢了。
教学目标：知识与技能：会认18个生字，会写8个生字。正确、流利有感情地朗读课文。
过程与方法：通过朗读课文，理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。
情感态度与价值观：在理解课文的基础上对课文中的狐狸和老虎有自己的认识。
教学重点：认字写字、朗读课文、复述课文。
教学难点：理解“狐假虎威”成语的引申意义。
教学准备：狐假虎威》多**课件，生字卡、词语卡。
课时安排：二课时。
教学过程：第一课时。
一、故事激趣，导入新课。
1．课件出示动物：同学们，你认识图中的两个动物吗？生答，师板书：狐、虎。
2．狐狸和老虎之间发生了一件有趣的事，你们想知道吗？(课件**课文录音)。
3．这就是我们今天要学习的成语故事《狐假虎威》。板书：假威。
4．生齐读课题，相机教学生字“假、威”。
二、初读课文，认识角色。
1．学生自由朗读课文，借助拼音读好生字，读熟课文。
2．和同桌交流：课文讲了一个怎样的故事？
3．小组讨论：在这个《狐假虎威》的故事中，你看到了怎样的狐狸和老虎？
4．集体反馈交流：
1)指生说课文的故事内容，师引导说通顺。
2)小组派代表说狐狸和老虎的形象。
三、细读感悟，随文学字。
感受老虎的强大与狐狸的弱小。
1．师：文中是怎样描写狐狸的弱小与老虎的强大的？
2．生答，相机出示第一自然段，教学生字“寻、扑”。
3．生齐读本段。
四、书写指导。
第二课时。一、 导入新课。
上节课我们感受了老虎的强大与狐狸的弱小，这节课我们来认识一下狐狸。
二、细读感悟。
感受狐狸的聪明。
1．生读全文，讨论：你从哪儿看出狐狸的狡猾的？
2．集体交流：找出相关的句子。
3．师适时出示相关句子。生读与狐狸有关的句子，相机教学生字“转、扯、嗓、派、抗、趟、猪、纳、闷”提示学生“转、闷”是多音字，“转”的读音有“zhuàn zhuǎn”，“闷”的读音有“mèn mēn”。引导理解“神气活现、摇头摆尾、大摇大摆”这些词语的意思。
4．指导朗读：这些句子，你觉得该怎样读能突出狐狸的聪明呢？(狐狸的动作和神态要重读；狐狸的语言要读出威风的气势)
5．生自由练习——指名读，生评价——师范读，生跟读——齐读。
感受老虎的愚蠢。
1．运用刚才的方法学习讨论：你从哪儿看到老虎的愚蠢？
2．集体交流，找出相关的句子。
3．生读与老虎有关的句子，相机教学生字“寻、扑、爪、受、骗、借”，引导理解“半信半疑、东张西望”的意思。
4．开展多种形式地朗读，体会老虎的愚蠢。
三、理解寓意，总结升华。
1．通过学习课文，我们知道了百兽怕的到底是谁了，那现在同学们理解了“狐假虎威”这个成语的意思了吗？
2．生说，师引导说通顺说清楚，并适时板书：借着别人的势力来恐吓他人。齐读寓意。
3．课件出示《狐假虎威》故事的画面，生欣赏后分角色有感情地朗读课文。
4．分角色演一演故事。
指名分角色上台表演，他生评价。
5．总结：寓言故事随着不断地流传，意义会发生变化，不同的人对同一个寓言故事的理解也往往不同。同学们不妨把这个故事讲给爸爸妈妈听，看看他们是怎么来理解这个故事的。
四、生字书写指导。
1．出示课后要写的8个生字，生正确拼读并观察字形。
2．说说要提醒同学们什么？师相机范写指导。
3．生自由书写，师巡视指导。
板书设计：21 狐假虎威。
弱小——强大。
聪明——愚蠢。
借着别人的势力来恐吓他人。
22 狐狸分奶酪。
教材分析：狐狸分奶酪》是匈牙利民间故事，讲述了两只小熊捡到一块奶酪，因无法平均分配而发生争吵，结果整个奶酪被前来帮忙分饼的狐狸吃个精光的故事。这个故事很有意义，不仅突出了狐狸的狡猾，同时也让学生明白——假如，两只小熊相互谦让，不给狐狸可乘之机，那块香甜的奶酪就不会落入狐狸的口中了。
教学目标：知识与技能：认识12个生字，会写8个生字。正确流利地朗读课文，分角色读好对话。
过程与方法：运用猜字法学习生字并组词；借助图画和朗读，弄清课文内容，感受狐狸形象。
情感态度与价值观：通过学习课文，教会学生要学会谦让，提防坏人。
教学重点：识字学词，写字读文、弄清课文内容感受狐狸形象。
教学难点：理解狐狸关于“公平”的说法意思，明白狐狸之所以能把奶酪吃个精光的原因。
教学准备：多**课件。
课时安排：二课时。
教学过程：第一课时。
一、导入谈话，激发兴趣。
1．同学们，在《狐假虎威》中狐狸给我们留下了深刻的印象，你还读过哪些关于狐狸的故事？
2．指生说，师相机出示课题《狐狸分奶酪》并板书。引导教学生字“酪”。
3．今天我们就走进这个故事去看看这是一只什么样的狐狸。生齐读课题。
二、读文识字，整体感知。
1．生自由读文，课件出示自读提示：
1)借助拼音读准生字，正确读熟课文。
2)想想课文讲了一件什么事？
2．检查识字情况：
1)课件出示课后要认的12个生字，指生读，他生正音。
2)生自由认读——赛读——**车认读。
3)组词游戏：出示“始、帮、便、整”请生接力组词。相机出示课后第三题，生读读记记。
3．指生读课文，师正音，生评议——小组内开展读文比赛——齐读课文。
4．指名说课文大意，师引导说通顺。
三、再读课文，深入理解。
1．你知道狐狸是怎么分奶酪的吗？你认为这是一只怎样的狐狸？
2．学生自由读课文，做批画。
3．小组交流。
4．学生谈狐狸分奶酪的经过及对狐狸的印象。
第二课时。一、导入新课。
上节课我们读了课文，了解了狐狸分奶酪的经过，这节课我们就再次走近狐狸，来看清它的真面目。
二、细读品悟，感受狐狸的狡猾。
1．生再读课文，一边读一边想：你从文中的什么地方看出狐狸很狡猾的？
2．集体交流。
3．相机出示这些句子，生读句子谈体会。
1)抓住狐狸语言，感受狐狸的假情假意——“小家伙们，你们吵什么呀”“这事好办，我来帮你们分吧”“你们别急，看我的”，听似话语亲切热情，却是为了麻痹小熊们，哄骗他们上当。
2)抓住狐狸动作，感受狐狸的别有用心——“跑了过来”“笑了笑”“仔细瞧了瞧”“这半块上咬了一口”“那半块上咬了一口”“轮流地咬着”看似动作一本正经，却是奔着这块奶酪而来。
3)抓住最后的狐狸语言和动作，感受狐狸的阴险狡诈——“我分得可公平啦”“笑着说”“谁也没少吃一口，谁也没多吃一口”，明明已经被揭穿了阴谋，露出了狐狸尾巴，还说得冠冕堂皇。
4．指导生朗读句子：看来这真是一只狡猾的狐狸呀！他的一言一语，一举一动都隐藏着大大地阴谋。让我们一起再品读这些句段。感受狐狸的狡猾吧！
5．指生读句子，他生评议——生在小组内赛读——自由展示读——齐读。
三、再读课文，感受小熊们的自私。
1．生在文中找出描写小熊的句段画下来，边读边想：你读懂了什么？
2．生答后，引导学生抓住小熊们的动作语言感受小熊们的自私。
四、总结全文，拓展延伸。
1．分角色朗读课文。
2．小组讨论：同学们现在已经明白了狐狸的阴谋为什么会得逞，如果你是小熊，你会怎么做？(小组派一生做代表说说做法)
3．师总结：狐狸本来就狡猾，小熊又互不谦让，于是给了狐狸钻空子的机会，香喷喷的一块奶酪就这样落入了狐狸口中。生活中我们可不要犯了小熊这样的错，以免坏人抓住机会做坏事！
4．推荐学生课外读童话故事《狐狸和乌鸦》。
五、生字书写指导。
1．课件出示文中要求会写的8个生字。
2．生读准字音观察字形，说说哪个字最难写？
3．师指导书写“奶、第”。“奶”左边女字旁要把撇变提，右边“乃”的第一笔是横折折折钩，第二笔是撇。“第”下边“弓”字笔顺是：横折、横、竖折折钩。
4．生自由书写，师巡回辅导。
板书设计：22 狐狸分奶酪。
狐狸狡猾。小熊自私。
要懂得谦让。
23 纸船和风筝。
教材分析：纸船和风筝》是一篇感人至深的童话故事。纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。
纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系、发展他们友谊的纽带。
学情分析：二年级的学生已经有了一定的识字能力，但观察能力差，对于一些形近字的细微区别还不容易发现，教学中教师要引导学生仔细观察字形。学生对友谊也有了感性的认识，能够体会到友谊带来的欢乐，但当友谊出现裂痕时却不知该怎么处理。
本课，重在引导学生体会小熊与小松鼠是怎样获得友谊的幸福。
教学目标：知识与技能：
1．认识“鼠”“漂”“幸”等11个生字，会写“折”“哭”“纸”“抓”等8个字。
人教版二年级语文上册第八单元
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我的发现。这一部分有三句话，这三句话虽然句式不同，但表达的意思是一样的。编排意图是让学生通过读句子，发现相同的意思，可以用不同的句式表达。教学时，可设计以下几个环节。1.自读文中的三句话，看看你发现了什么？2.和同学交流你的发现。三个句子的意思一样，但句式不同，表达的语气就不同。3.找个句子让大家来...