此外，家长在给孩子默写时，要注意把握好认读和默写的不同要求。词语表中所罗列的词语，均要求孩子能够在不同的语言环境中正确认读（口头积累），但并不要求学生都能默写。针对本年段学生基本表达的需要，一些书面语较强的词语暂不要求默写，而应选择一些最常用的、容易理解的词语来默写。
二、“读课文了解内容”阶段。
本阶段在第一阶段学习的基础上，将逐步渗透理解词语的方法。进入两年级，孩子需要了解一些理解词语的方法。需要注意的是，本年段对词语意思只是要求“了解”，未要求到“掌握”。
承接着第二册提出的“会用举例或联系上下文的方法理解词语”，本册教材继续提出了“找近义词、会用举例、联系生活、查字典或联系上下文的方法理解词语”，这里只要结合具体语境了解即可，不要求写下来、也不要求背诵。
第二阶段阅读教学中，对句子的学习要逐步突显。在一年级的“了解陈述句、疑问句、感叹句”的基础上，本册教材要求“巩固运用陈述句、疑问句、感叹句进行表达”（包括口头与书面）。因此，除了让孩子通过读来感受句号、问号和感叹号所表达的不同语气外，还应通过抄写句子体会句号、问号和感叹号的正确用法，同时再通过造句、写话引导孩子正确运用这三种标点符号进行规范的表达。
本阶段开始要求孩子抄写、听写句子，以强化对基本句式的认识和巩固。需要注意的是，抄写、听写句子开始时，均以简单句子为主，重点关注抄写、听写习惯的培养，抄写句子要让孩子经历“默看——默记——落笔——复读”的过程。同样，听写句子也应经历“听记——默记——落笔——复听”的过程。
本阶段的训练重点是“读课文了解内容”。需要注意的是，“了解内容”不是要求孩子独立归纳课文的主要内容，而是能对课文的主要内容有个大概的了解，主要是让孩子通过读一读，填一填的方式大致了解课文的内容。
三、“读课文圈划词句”阶段。
本阶段对句子的学习从基本句式向句式的变化与丰富发展。本阶段对句子的“变化与丰富”的要求主要有以下几种：①加上一定限制内容使单句内容具体化（如，时间、地点前置——加逗号；公园里，……大年初一早上，……再如，加上一定的修饰成分）②丰富句式：
时间，谁干什么，看到什么，想到什么。需要指出的这几种句子练习不求“一步到位”，应在以后的学习过程中可以不断巩固与提高。
另外，应注意的是，课后出现的练习内容，并不一定是本年段孩子应该掌握的知识，有些只是渗透、了解。例如：比较陈述句和反问句的练习，仅仅是让孩子感受一下陈述句与反问句的不同语气，而绝非要让孩子了解其概念，家长应注意不要拔高要求。
本阶段提出“读课文圈划句子”的阅读要求，主要是在阅读方法上给予孩子一定的指导。即：第一，承接上一阶段的学习，从整体感知入手，了解课文大意。
二年级上学期语文学习重点
通过一年的学习 孩子们已适应了小学的学习生活 基本养成了良好的学习习惯。在二年级 老师们将进一步引领孩子大胆自信 有情有趣地学习语文。二年级第一学期45篇课文分为 读课文识字 读课文了解内容 读课文圈划词句 读课文边读边想 四个阶段。基于小学语文课程标准 教材内容和学生实际 我们对本册语文学习内容及...
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