1.“理解与运用”：体会关联词在表达中的作用。
2.“拓展与交流”：通过交流，掌握深入理解含义深刻句子的方法。3.“阅读平台”：运用已有的阅读文章的方法，自己独立阅读、理解现代文。
4.“ 积少成多”：积累名言警句，丰富语文知识。
5.“口语交际”：学会怎样准确得体地留言。
6.“习作”：怎么写好一个人，表现一个人的性格特点、精神面貌。
体会关联词在表达中的作用。 运用已有的阅读文章的方法，自己独立阅读、理解现代文。
习作部分，怎样生动描述，表达感受。
课件，小黑板。
3课时 一、理解与运用。
读下面的句子，体会带点词语在表达中的作用。
1只有敢于拼搏的人，才可能取得成功。 （只有……才”是一组表示条件关系的关联词语。“只有”表示唯一的或必需的条件，“才”表示在这种条件下出现的情况或结果。）
2老兄误解了，我不是不想吃，而是不敢吃。 （不是……而是”是一组表示并列关系的关联词语。“不是”提出所要否定的人或事物，“而是”提出所要肯定的人或事物，而且意在肯定，具有强调的作用。
）3威廉叔叔看上去既疲惫不堪，又忧心忡忡。
“既……又”是一组表示并列关系的关联词语。在意义上表明人或事物同时具有两个方面的性质或情况。）
4从上面带点词语中任选一组写一句话。
二、拓展与交流
1在阅读课文中，大家会遇到一些含义深刻的句子，怎样才能深入理解这些句子呢？读读书上介绍的方法。
2小组交流自己在平时阅读的过程中，遇到了一些含义深刻的句子时，是怎样去深入理解的。
3全班交流在本单元学习或课外阅读中，有什么收获和体会。
三、阅读平台
1读课文，想想文章写了一件什么事？
2林肯给你留下了什么印象？
3为什么“所有的嘲笑声变成了一阵阵热烈的掌声”？
四、积少成多
1读读这些名言警句，想想它们都是什么意思？
2教师适当引导。
参考资料：
1）“有勇气的人，心中必然充满信念。”这是古罗马伟大的雄辩家、拉丁散文大师、政治家、哲学家关于勇气的一句名言，讲勇气与信念的必然联系。有勇气的人，心中必然有自己可以确信的看法。
2）“真金在烈火中炼成，勇气在困难中培养。”这是古罗马塞涅卡的一句名言，以真金是在烈火中炼成的这一具体事实，来说明勇气是在困难中培养起来的道理。
3）“丧失财富的人损失很大；可是丧失勇气的人，便什么都完了。”这是西班牙作家、诗人、剧作家塞万提斯讲的一句名言，讲树立勇气的重要。一个人失去了财富会带来很大的损失，但这个损失以后还有机会补救，如果丧失了勇气，就一切都完了。
3试着背背这些名言警句。
五、课外补充
在全部的美德之中，最强大、最慷慨、最自豪的，是真正的勇敢。——蒙田
人的一生中，最光辉的一天并非是功成名就那天，而是从悲叹与绝望中产生对人生的挑战，以勇敢迈向意志那天。——福楼拜
你若失去了财产——你只失去了一点，你若失去了荣誉——你就会丢掉了许多，你若失去了勇敢——你就会把一切失去。——歌德
一、谈话导入。
在现代社会，打**是人们生活中常用的通讯方式。但有时候**通了，你想通话的那个人却不在；有时候对方又是录音**，这就需要你留言，这个时候，我们该怎样说话呢？
1阅读教材中“活动建议”部分，明确**留言活动内容和要求。 2确定打**的具体内容。
3设置**留言的情景。
4自由组合，模拟进行**留言活动。
二、范例。明明：喂，你好。请问李红同学在家吗？
强强：她不在家，去商店买东西了。
明明：哦，那你是？
强强：我是李红的小表弟强强。
明明：强强，你好！我是李红的同学明明。我有件事想请你帮我转告李红，可以吗？
强强：好的，你说吧。
明明：学校原定让我们几位同学明天上午八点去火车站迎接几位来校参加联谊活动的外地同学，可由于一些特殊的原因，外地同学将改乘汽车到达，学校让我们明天上午七点半去长途汽车站迎接。麻烦你告诉李红同学一声。
强强：好的。
明明：谢谢强强，再见！
强强：再见！
可设置同桌分角色朗读，在班级指名分角色朗读
三、活动评价
1阅读教材中“活动评价”部分，明确评价要求。
2进行评价。
1）打**时，是否把下列事项表达清楚：你在跟谁通话？要说什么事？
要不要回复？ （2）吐字清楚，语速要适中，要能根据对方的反应及时调整说话的内容和速度。注意使用礼貌用语。
一、谈话，激发兴趣
1教师：在日常生活中，你们经常和谁接触呢？（爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、同学、老师等）
2教师小结：亲人、朋友、同学、老师都是和我们的生活紧密联系的人。
3教师：今天，我们就来写一写和这些熟悉的人之间发生的一件事情。
二、交流，拓展思维
1教师启发：在和这些人交往的过程中发生过这样或那样的事情，这些事或让你受到了深刻的教育，或让你感到幸福，或让你感到难忘……哪件事情留给你的印象最深呢？
2同学间自由交流。
3指名集体反馈。
4教师小结：从大家的介绍中，老师发现这些故事里面不仅掺杂着大家的喜、怒、哀、乐，还记载着你们成长的足迹。
三、指导，写好习作
1教师：怎样写好这篇习作呢？我们来读读这篇优秀习作。
2指名反馈：你觉得这篇习作好在什么地方？（学生反馈，教师适当引导，总结归纳）
1）能够按照事情发展的顺序进行具体的叙述。
2）真实地表达了自己在这一事件过程中的心理感受。
3）对人物的动作、语言、神态、心理刻画得细致、生动。
3教师：通过这篇习作的赏析相信同学们一定受到了不少的启发。你们准备写什么呢？（指名说一说）
4指导学生列一下简单的习作提纲。
5教师巡视，个别辅导。
6集体反馈、评议。
四、依纲，自由创作
五、讲评，修改习作
在“理解与运用”部分，要有效地引导学生体会关联词在表达中的作用，学会用关联词写话。“拓展与交流”部分要教会学生用“多想想为什么”、“联系上下文”、“结合时代背景”的方法来理解含义深刻的句子，体会句子所表达的含义。“阅读平台”部分，应让学生学会多阅读，多积累，为写作积累素材。
“口语交际”部分，可采取分角色朗读的办法，让学生亲身体验怎样才能有效地留言，把信息清楚地传达给自己所要告知的人。“习作”部分引导学生选材构思，合理想象，提高学生的习作能力。
五年级上册语文教案语文百花园五
教学要求。重点难点教具。学生通过不同途径搜集自己最想了解的名人的资料。准备。1.学生通过练习体会顿号的用法。2.学生能找出句子中的毛病，并会用修改符号修改。3.激发学生认真查阅资料 整理资料的兴趣，并和同学分享。4.阅读 新三字经 节选 增加语言积累。5.通过语文实践活动，引领学生了解中华民族历史上...
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精品资料欢迎 1.学生通过练习体会顿号的用法。2.学生能找出句子中的毛病，并会用修改符号修改。3.激发学生认真查阅资料 整理资料的兴趣，并和同学分享。4.阅读 新三字经 节选 增加语言积累。5.通过语文实践活动，引领学生了解中华民族历史上各个领域的名人，激发学生热爱祖国 热爱民族的情感。6.培养学生...
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