工作心得体会特殊教育学校班主任工作心得

发布 2024-02-21 10:01:14 阅读 6379

担任听障学生班主任工作三年了,在这三年中我体会到:班主任工作是一项光荣而艰巨的工作,特别是听力障碍学生的班主任,因为要面对的是一群因听力损失而心理失衡的听力障碍儿童,这些儿童比正常人少了一条接受信息的途径——听觉和与人交流沟通、自我表达的工具——语言,因此生活在无声世界里的他们需要更多的理解、尊重、信任、呵护和千百倍的爱心。

三年来,作为一名聋校班主任我一直坚信只要在爱的厚土上勤耕不辍,就能得到爱的硕果。因此,我努力像孩子的慈母那样,时时刻刻地去想着聋生,做聋生的贴心人,让他们感到在学校如在家一样温暖、幸福。

一、 树立榜样

俗话说:"近朱者赤,近墨者黑".班主任是学校工作的直接教育者,班级工作的组织者和领导者,与听障学生在一起的机会最多,时间最长,关系最密切。

由于听障学生的听觉受到障碍,视觉就相对敏感一些,善于观察,模仿能力强,他们每时每刻都在观教师之颜、察教师之行,班主任的一言一行,一举一动,都会对聋生起潜移默化、耳濡目染的作用。孔子说:"其身正,不令而行,其身不正,虽令不从".

因此,班主任的一切行为都应成为聋生的楷模、表率。因此,对聋生的教育,不能只停留在语言上,还要以实际行动来影响带动他们,班主任必须处处做到率先垂范,以身作则,发挥好示范表率作用。要求聋生做到的,班主任必须首先做到。

如:我要求学生课堂姿势端正,我首先讲课时教态端正。我要求学生不要乱扔东西,当我看见教室地面上有废纸、果皮时,就主动地把它捡起来,学生马上就把自己周围的杂物捡起来扔进废纸桶内。

在大扫除中,我首先去干重活脏活,学生就会抢着干。只有这样,才能成为聋生的一个真实具体的榜样,才有说服力,才能感染聋生、熏陶聋生、教育听障学生,才能无愧于为人师表。

另外,班主任还要相信聋生的能力,聋生能做的工作,要敢放手让聋生自己去做。如:学校要求每个班级每个月更换一次黑板报。

在我办黑板报的过程中,我就要求我们班几个能画画的,能写字的学生给我当帮手,尽可能的让他们施展自己的才华,办过一两次后,学生可以在每月办黑板报的时候独当一面,为此给我减轻了不少负担,也让学生感受到了成功的喜悦。聋生并非"朽木"而"不可雕".事实证明,只要我们班主任倾注爱心,付出努力,这"铁树"是能"开花"的。

二、勤于观察

因为要面对的是一群因听力损失而导致自卑,不合群,性格孤僻的听力障碍儿童,所以作为听力障碍学生的班主任这份工作十分辛苦,需要付出更加艰辛的劳动。这就要求班主任必须全身心的投入,具有园丁般的勤劳,要做到腿勤、眼勤、嘴勤、耳勤、手勤、脑勤。通过经常深入班级、宿舍,走入家庭、社会,勤与学生沟通,勤向各科任教师了解,勤同学生家长联系,及时捕捉信息,并把这些信息进行综合、分析、判断,从而找出解决问题的最佳方案。

如:我们班的郭xx每次都在课堂上打瞌睡,后来,我及时向值周老师、个别学生了解到郭xx每天晚上和早上都在宿舍到处乱跑,和别的学生玩,不但影响自己休息也打扰别人。对此我及时利用班会课对他进行批评、教育,并及时和家长沟通,才使他慢慢地改掉了这个坏习惯。

同时,勤于积累,善于总结,不但能便于班级管理,而且还能提高班主任自身的素养。

三、善于表扬

鼓励和表扬是班主任日常工作中不可缺少的一种教育方法,它在一定程度上比批评更好。如:我们班年龄比较小的学生,更喜欢表扬。

如我班的魏xx、刘xx等同学,顽皮好斗、控制力差、好挑头**、动不动就乱发脾气。针对这些特点,我抓住他们喜欢吃软不吃硬、好表扬的心理特征,我平时注意及时表扬他的闪光点,经常以朋友的身份和他交心。我还充分利用周。

五、周日家长接送孩子的时间等,加大对学生的了解面,并与家长联合教育学生,及时把学生在近期的表现反馈给家长,并从家长的评价中,获得学生的全面信息和宝贵意见。在自身工作方面,我努力争取家长的理解和认可,得到了许多家长的支持。

班主任的班级管理工作丰富多彩,任重而道远。需要我们班主任工作者用心去开拓。残疾儿童也是早晨初升的太阳,虽然残缺但仍然美丽而可爱,让我们把所有的对学生的感情都凝结成一颗爱心,用大爱托起心中的那一轮残缺的太阳,让阳光洒遍每一颗残疾孩子的童心,让我们用爱这把金钥匙开启聋哑孩子那封闭的心灵,用我们的双手为残疾孩子撑起一片蔚蓝的天空,让残缺的太阳也能放射光芒!

特殊教育学校班主任工作心得(二)

杨平 乾县特殊教育学校

培智班主任工作繁重又琐碎,做培智班班主任已经有几年了,在工作中,通过不断的实践,反思,总结。我积累了一些班主任工作心得,在这里与大家分享交流:

一、抓好班级常规管理,开好主题班会。

培智班的孩子纪律差,好动,好玩,不受约束,不听指令。所以,对他们的教育也要勤跟紧管,时时抓,天天抓,遇到问题一定要当面解决,及时纠正,并且对问题要反复循环教育,才会给孩子留下印象,进而改正。另外,要利用好每周一的主题班会。

在会上,除了总结学生前一周表现好的方面,对还需努力的方面提出希望,做出要求。还要对学生开展安全,学习,食品,卫生,交通等方面的主题教育班会。通过主题班会,让学生明确什么该做,什么不该做,要怎样去做等问题。

培养学生良好的学习习惯,行为习惯,生活习惯。还要在平时时刻关注,监督,教育,以便让班会安排落到实处。

二、实行以表扬,鼓励为主,多种有效的评价方式。

培智学生思维简单。对他们的教育,不能一味的批评,这样就会打击他们的积极性,有时可能会让他们胆怯恐惧,教育效果也许会适得其反。对待他们,我觉得还是要以表扬鼓励为主,以优点促缺点。

带动,激励他们去改正缺点。提高学习兴趣,生活能力。比如:

我们班的小梅,父母都是智力障碍,从小无人管教。刚来时,什么都不会,而且不去学,我通过和她姑姑谈话,平时观察,发现她虽没上过学,不会做的事很多,但她是一个热心,爱帮助别人的姑娘。在生活课上,教她拖地时,她又像往常一样垂头顿胸,原地不动。

这时,我没有批评她,而是先表扬她:"小梅同学是一个非常爱帮助别人的好孩子,老师经常看见她帮助行动不便的同学上下楼,还帮老师打水等",这时,孩子已经不那么紧张了,头抬起来了。我又说:

"如果你今天愿意跟老师学习拖地,那就可以在家帮助姑姑干活了,在学校也能帮助老师,自己也学会了一个本领,大家会更喜欢你的,你愿意吗?"她点点头,我又说"同学们,我们用热烈的掌声鼓励一下小梅吧",同学们的掌声响起。我拿起拖把示范,小梅当然高兴的跟我学,我一边示范,一边讲解。

我发现她做的很好。时至今天,她的生活能力已经非常好了,成了学校里众所周知的"热心人".

三、多与家长沟通,共同教育。

都说父母是孩子的第一任老师,孩子有大多时间是和父母在一起的,父母也是最了解孩子的人。所以,我利用每周一,周五,家长接送孩子的机会,都会和家长聊聊孩子近期在校的变化,进步,存在的问题等。同时也要了解孩子在家里的表现。

这样,对孩子出现的问题就能在最短的时间发现并制定解决的办法,帮助孩子改正。并叮嘱家长一定要配合学校的工作,家校共同教育好孩子,让孩子的潜能最大程度得以发掘。对于自己往返学校的学生,我一两周必须打**和家长沟通,对每个孩子的情况做到心中有数,方可做到对症下药,因材施教。

总之,班级管理没有固定的模式,我也是在工作中学习,在学习中总结,在摸索中前进。

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