中学班主任国培学习心得体会

此次去xx中学进行了为期五天的学习，学习主体内容多围绕班主任培训工作。以下我谈谈此次学习的心得体会。

第一，谈仪式感，重视学生的主体参与度。仪式这个词汇大家都知道，中国传统“婚丧嫁娶”必有仪式，仪式虽有变化，但也传承至今。但什么是仪式感呢？

说白了就是额外加上一些耗时耗力耗钱的非必要的动作来表达重要性的行为。华山中学大小活动处处穿插仪式感。大型活动：

十八岁**礼上，高二学子行冠礼，集体庆祝十八岁的生日；家长孩子互相交换信件，深入交流，相拥而泣。博雅杯论坛上，初赛复赛到决赛，主持辩手皆是西装革履。高考誓师大会、高三毕业篝火晚会、校运动会也都本着“必办”且“大办特办”的原则。

小型活动（常规活动）：拿我们班主任最熟悉的主题班会来说，有一节主题班会观摩课印象极为深刻。全程学生主动参与，以班级为单位效仿公司集团似的模拟化经营，以分公司向总部汇报的形式总结班级问题，交流体会。

相关参与学生（如公司ceo、分公司汇报人均穿着正装）。班会课是班主任教育德育的核心阵地，但有时敢于放权，敢于用新的形式，敢于发挥学生的主体作用，会起到更好的效果。

那么仪式感又有怎样的作用呢？仪式感相当于一个按钮，当你去做这个动作的时候就是告诉大脑，我要开始进入另一个状态了。比如起床之后，穿好正装，整理领带或是领口的时候，就告诉大脑，我要进入工作的状态了。

我觉得在班级管理和教育德育工作中，仪式感能够给学生一个自主化的良好导向作用，帮助学生调节心理状态，养成良好的行为习惯。但是我认为要发挥好“仪式感”的作用要注意以下两个环节。第一，班主任要给学生搭建展示平台；第二，要以学生为中心，兴趣为导向，充分发挥学生的主体参与作用。

所以有必要重视“仪式感”的作用，但也不可过于强求、极端化，否则容易造成“形式化”，失去了其应有的作用。