六年级毕业迎考语文组表态发言稿

发布 2024-02-12 23:25:05 阅读 8382

尊敬的领导、老师们:

大家上午好!

今天我代表六年级语文组在此发言,很荣幸也很有压力。我们上几届教育教学质量始终名列在同类学校的前茅,这是学校行政高度重视、措施得力的结果,也是各位同行辛勤工作的结果。高兴之余,我们也知道,我们的语文成绩并不是很理想,还徘徊在平均分的边缘。

这就意味着,我们任重道远,争取有个新的突破。那么,作为六年级的语文教师,如何在保证学生素质教育的同时,又稳步提高学生的学习成绩呢?我们将从问题中找到良方。

一、六年级学生语文学情分析。

(一)浮躁、好动是一种普遍现象。学习浮躁,做事浮躁,有一颗不能安定下来的心,不能真正静下心来搞学习。这是最棘手的一个问题,表现在方方面面。

例如早上来了,学生自己安排时间时,看书的不多,讲话聊天的多,跑动的多;上课的时候,心静不下来,总是想法子和周围同学说话,做小动作。听到下课铃声响了,你可能还在说最后一句话,就有人已经迫不及待地看着外面了,说明铃声响之前人家都已经做好准备了,或许已经忍耐了半天了。仿佛这四十分钟的忍耐就是为了这一会的激情。

(二)部分学生的学习欠缺主动性,存在依赖性。学习的动力来自督促,学习的目的是应付老师和家长的检查。对学习完全是应付差事、敷衍了事,差的作业在老师三令五申要求补齐的情况下,实在没办法了,就一个字:

抄。(三)学生学习存在懒惰思想。不愿意去背诵积累,不愿意深度思考问题,不愿意自己**问题。作业中存在着敷衍,遇到阅读题,随随便便肤浅写几句,不愿意多问,不愿意多思考,不愿意多写,这个成普遍现象,对自己学习有较高要求的人不多。

四)两极分化的情况日趋严重。学困生不但是基础差,而且也是学习习惯差的学生。学困生,更是语文、数学老师补差争抢的对象。

在校时间特别紧,对老师来说,补差压力巨大。最严重的问题是语文基础普遍很差,学困生成堆,老师的很多精力都放在他们身上,从而造成了对一些中上基础学生的辅导和关注不够,又会形成新一代的学困生。

(五)六年级学生正处于青春发育期,生理上的一些变化,同样会引起心理上的一些变化。少部分的孩子表现出在课堂上心不在焉,整节课发呆,听不进教师的讲课,对老师的主动交流采取回避态度。

(六)缺少竞争意识,学习氛围差。学生普遍缺少学习的目标方向,没有竞争的意识。学困生更是没有学好数学的兴趣,满足于现状。

有的学生很坦率地告诉老师:我根本不想老师给我辅导。还有的学生认为:

现在实行九年义务教育,我肯定可以进初中读书的。

二、措施及方法。

(一)端正态度,正确认识教学质量。

端正态度就是少一些松散,少一些抱怨,少强调客观因素,认识到凭借我们的努力,提高教学质量不是登天之梯。端正态度,还包括正确对待后进生的学生,不戴有色眼镜,不歧视、不放弃,积极想办法帮助他们,哪怕只有百分之一的希望,也要付出百分之百的努力。

(二)、扎实进行复习工作,努力提高考试成绩。

有效的课堂教学是提高教学质量的保证。在即将进行总复习中,我们六年级语文教师要进一步通读课程标准,透彻地理解课程标准的总体目标和对各年段的具体目标,做到在复习中有的放矢,不盲目地进行题海战术。具体来说就是优化作业的设计,及时反思,踏实走好每一步;要抓住一个面,即日积月累、成语、古诗、名言、名篇的背诵和积累;还要抓住一条线,从课文字词到阅读,再到口语交际与作文,都要有针对性地强化训练;另外要抓住后进生这个点,教学中注意抓后进生的书写、作文的字数、背诵等。

提高教学质量,还要求老师在教学中,注意培养学生良好的语文学习的习惯,如认真审题、认真书写的习惯,格式规范的习惯,耐心细心的习惯。

(三)、加强合作,共同提高教学质量。

首先是组内教师要加强合作,要有一种集体意识,把我们三个班当做一个整体,做到资源共享,多沟通,多**,互通有无,共同提高,只有都提高了,我们这个整体才是真正的提高了。其次是加强和各科教师的合作。在教学中,如果只关心自己的学科,漠视其他学科,势必会造成学生各科成绩的不均衡,大河不满小河满,这也会影响整体成绩,所以,要加强和小学六年级全科目教师的沟通与合作,合理安排好辅导和复习的时间。

只有相互的协调合作,才能真正提高整体的教学质量。

总之,我们担任语文这个学科的教学,不仅要让学生带上不同的“钥匙”去开启不同类型的“锁”,还要让学生掌握“锁”的根本原理以便随机制造与之匹配的“钥匙”。我们三位必将尽心尽力,力争把好这一关,使我校六年级的语文教学质量再上一个新的台阶!

表态发言稿六年级毕业迎考语文组表态发言稿

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