编辑。时间。第一单元让时间“慢走”
1、 两分钟有多久。
2、 失去一小时光明。
3、 40分钟读一本书。
第二单元观察是写作的基础。
4、 比手劲。
5、 上学路上。
6、 自己写自己。
第三单元心里在想什么。
7、 挨批评的时候。
8、 我想……
9、 “成语”活过来了。
第四单元扮演不同的角色。
10、 如果你是班主任。
11、 作小课桌的代言人。
12、 假如你是一只小蟑螂。
第五单元做个“小记者”
13、 找朋友。
14、 学当小记者。
15、 用水、电、煤气的调查。
第一单元让时间“慢走”——将文章拉长。
拉长事物进行的时间，描写事物的具体细节，是一种很重要的写作方法，我们应该掌握它。在运用的时候，最需要的就是运用联想、想象、插叙、倒叙和心理描写等手法，把场面拉开去。当某一事件在进行的时候，你只要写上“这时，我想……”此刻，他回忆起……”就在这千钧一发的时候………就在这时候……”他的行为，使人联想起……”等等，就可以把时间拉长，也可以把文章写得更细更具体。
第一课两分钟有多久？
1、老师对你说
古话说：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。去了寸金有钱买，去了光阴无处寻。”时间，确实是我们最最宝贵的东西。
待会儿我们就要做一个有关时间的游戏，让我们感受时间的可贵，理解时间的短促，也看到时间的长短还和我们的心理状况有关系呢！
这个游戏分为三个部分：（1）我们将用两分钟的时间请同学们一刻不停地写一段文章，题目是“我们的教室”。从老师喊“开始”起，你们手中的笔就不能离开本子，一直到两分钟时老师说“停”为止。
然后请大家写一写自己的感受，看这两分钟是长呢还是短，是快呢还是慢？（2）要求每个同学做一个有创意、与众不同的“定格”的动作，这个动作必须持续“定格”两分钟。然后也请大家写一写自己的感受，看这个两分钟长呢，还是刚才的两分钟长？
（3）给每个同学两分钟自由活动的时间，随你干什么、玩什么、疯什么，只要不离开教室就行。这时，再请大家写一写自己的感受，看这个两分钟和前两个两分钟比，是长还是短，是快还是慢？
下面，我们就开始吧！
2、收集新材料
1）老师说“1—2—3开始”后，每个同学都必须在以下的横线上不停顿地用两分钟时间写“我们的教室”，直到老师说“停”为止。
2）你觉得写文章的这个两分钟是长还是短？为什么有这样的感觉？
3）下面要请每个同学做一个小动作，这个动作要有创意、要与众不同，而且在做这个动作时还必须“定格”两分钟之久，一点都不能动弹，要像一个小木头人似的。请你写一写，你将做一个什么样的动作呢？请写仔细。
做这个动作时，头怎样？身体怎样？左右手怎样？
左右脚怎样？写完后，教师请每一位同学读读自己写的动作，并带领全班学生在根据这位同学读的内容，把这个动作做出来。
4）检验了个别同学的动作之后，老师说：“1—2—3！”全体同学开始各做各的动作，并且“定格”两分钟。
两分钟以后，老师叫：“停！”同学们才能恢复自由。
这时，请你写一写，在全班同学都做“定格”的动作时，你的心里在想些什么？你看到了教室里有些什么情况？这时教室里有声音吗？
5）你觉得“定格”的两分钟和写文章的两分钟相比，哪个两分钟更长一些？
6）教师说“1—2—3”后，全体同学离开座位，自由活动两分钟。
7）对于这3个两分钟，你都有些什么看法和想法呢？你觉得哪个两分钟最长，哪个两分钟最短？
3、出些好题目
请你回忆刚才做游戏的过程。请想想，如果把这个过程记叙下来，写一篇记叙文，可以出一些什么样的题目？请把你想到的所有题目都记录到下面的横线上，越多越好。
4、写作“指南针”
马上要请你写作文了。作文之前，请你先读读下面的内容，也许对你有帮助。
1）你在写文章的两分钟内写了些什么？感觉这个两分钟长不长？
2）做“木头人”的两分钟内，你做了个什么特别的动作？同学们又都做了些什么动作？他们的动作有创意吗？
3）你在第3个两分钟内干了些什么？你觉得3个两分钟哪个最长？哪个最短？为什么会有这样的感觉呢？
5、好词语“超市”
紧张酸痛忘却疯狂唱歌跳舞一动不动呆若木鸡金鸡独立光阴似箭日月如梭。
6、请你写作文
先想想，你准备写哪些内容？希望你在30分钟的时间里，写出以上的文章来。你准行！如果你还能多写一点，那就更了不起啦！
请将你最满意的作文题目写在下面一行。题目。
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