小学六年级下册数学试卷分析。
六年级 1、基本分析：
此学期六年级数学毕业试卷，题型多、涉及面广、题量大，平时学习及检测中遇见的题型也多。题目比较灵活，常常采取一题多解的方法，试题较好地体现出新课标的要求，全面考查了学生的运算能力、阅读能力、**分析能力、简单推理能力和综合应用能力。避免了偏题、怪题和死记硬背的题目，对试题的难度控制的较好。
部分学生还需复习巩固，以待提高自己的上升空间。
二、学生考试情况：
三、学生答题失分情况：
试题范围涉及内容有：数的读写、意义及运算（包括简便运算），代数初步知识、几何中圆柱、圆锥的初步知识，比及比例知识等都在试题上有所反映。考题相互融合，灵活多变，知识的覆盖面广，重视基础知识与基本能力的紧密结合，更趋向于数学知识生活化，体现了“人人学习生活中的数学”这一理念。
四、试卷失分具体情况：
第一大题：细心填空。
此题共有10个小题，从不同方面考查学生对基础知识，基本概念的掌握情况。考查内容覆盖面广、全面且具有典型性，全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。
第1小题中，数的认识考察的读写和数的近似数，平常的练习中这种题型基本不失分，但这次却有大部分学生因粗心丢分；
第小题中，大部分学生能认真根据题意来填写内容，并掌握各个题型的要点。分别考察到数的认识、大小和数之间的转化。大部分学生能认真阅题找出三位数的最小倍数；而在数的比较中，却有小部分学生漏看-1或者不理解；数的转化例题在平常的课堂上一直作为小重点，教学生先找出不变的一个数，然后转化为分数、比、百分数、折扣的形式，基本没失分；
第5小题中不仅考察数量之间的进率，也参与了平常生活中的数学。根据生活的联系大部分学生能完成任务，错的较多的是9150ml=（ 立方厘米=（ 立方分米，考查了容积和体积的换算，也考查了体积和体积之间的换算，而基础差的学生忘了之间的进率导致一步错步步错；
第小题分别考察了比的应用和百分数的简单应用，平常的课程中经常见到类似的例题，出错的点在找错了单位“1”而除错；
第9小题失分较少，运用了正比例的图像来引出问题，根据**结合回答问题，新课程的知识点，基本上全能做对；
第10小题考察了本学期的重点圆柱的表面积，根据圆柱的周长求出半径，由此求出圆柱的一个侧面加两个圆形底面。丢分较多的一题，因记错圆柱的表面积公式而出错。
第二大题：明辨是非。
本次判断题比较简单，都是简单的概念问题。在第1小题因为漏记1也是假分数，它的倒数也是1；第3小题基本型的题目，没有前提条件“等底等高”而错；第4小题三角形的面积一定，也就是底和高的积一定；第5小题在上学期百分数的认识中就了解了这种类型，大部分学生没有错。
第三大题：慧眼识真。
第1小题观察图形，基本上全年级的学生能从上面准确的观察到图形的形状；
第2小题考察那种切面最大，根据生活的常识基本上全对；
第3小题根据比例先算出另外两个内角的度数，由此判断出是一个直角三角形；
第4小题，根据比值的大小判断那一组能组成比例，但是选项一的干扰性成功的打败了粗心的学生们；
第5小题，下列哪项是正确的，基本上都能明白东偏北60度和北偏东30度是一个方向。
第四大题：巧思妙算。
本题是失分最多的一题，重点考查学生的计算能力和细心程度，优等生能达到全对，基础差的学生忘记化为最简的分数，甚至有几位同学直接大量空白；
简便计算和方程中是经常练习的题，基本上都能细心算出结果。大部分学生能正确的运用简便计算，方程，脱式计算，丢分多的是没写空白的学生，平常中的练习他们也有出错，但不至于不写，我到现在还是很困扰原因是什么；
部分学生在看图计算**错，马虎的学生将第1小题三角形的面积公式带错或是将1200写成120，导致结果出错；第2小题，求阴影部分部分的周长，刚讲过的题型，却在求圆周长一半的时候又出错；第3小题，求圆柱加圆锥的体积，却有学生将圆锥的体积按圆柱的体积去求或是计算出错等等。公式一错下面的计算就好无意义，甚至粗心的学生忘记带单位或者带错单位而出错。
第五大题：心灵手巧。
根据要求回答问题，对于数对的问题基本不失分，但部分学生在将图形绕o点顺时针旋转而出错，要么方向错了，要么绕的点不对，都是粗心马虎的学生，在不该失分的地方放松的警惕。
在第2小题中，根据图形求比例尺而出错，对比例尺的计算还需加强理解和练习。标出小红家的位置，基本上都能在图上完美的画出，错的学生因为大意把位置标错了，把方向弄反了。
第六大题：只列综合算式或方程，不计算。
很多同学只顾盲目的去写题，根本没注意到“不计算”，既浪费了时间也会因计算结果出错而丢分。
第1小题数量关系没有弄明白的部分学生列式出错；
第2小题小部分丢分是忘记加上本金而出错；
第3小题根据正方体的体积不变求圆锥的高，这种类型经常见，大部分学生能作对有学生没有除以三分之一而是乘三丢分，我个人觉得乘三也是对的，反而更方便计算。
第七大题：学以致用。
第1小题，抽象的只画出长方体的长宽高，没有完整的画出长方体也导致了学生的空间想象。丢分较多，没有看清分别求的底面积、表面积、体积，却因为不理解想象不错而空白或是求“无盖”的鱼缸而求多了一个上面。在体积求解中，没有读题需要将体积换成容积单位而错；
第2小题，根据未知数“美术小组”人数设为x，列出准确的数量关系就能算出答案，基本不失分。也有部分学生找错单位“1”而丢掉分数；
第3小题，通过比列尺的运用算出两地的实际距离，再用路程除以速度求出时间，在开车的时间上加上所用时间算出总时间。但是，也有部分学生求错了实际路程而导致后部分出错；
第4小题，是本张考试卷中最扩展思维的一道题。先根据百分率求出全班总人数，然后一次完成求出各占百分率和具体人数。但是有大多学生看到信息量大，没有按一定的顺序来计算而丢分，也有小部分学生在完成条形图时忘记了标数据而丢分。
五、学生卷面分析：
1、学生的计算水平急待提高。由于粗心，马虎或不明算理，致使计算题严重失分。尤其是学困生，计算的准确率特低。
针对我班学生的实际情况，“笨鸟先飞”从易到难，难点分步练，题型花样练。强化思维过程，努力提高思维能力和应变能力，从每天一道应用题起，逐步培养思维的灵活性和敏捷性。
2、努力培养学生良好的数学学习行为习惯，认真读题，积极思考，用心计算，仔细检查的好习惯。
六、经验教训和今后措施：
1、在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地把数学基础知识夯实，又要紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。
2、任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反。
三、灵活应用的水平。
3、六年级教材的思维要求高，灵活性强，仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。今后要出些灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。如：
独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯等等。
4、在以后的工作中，要做好培优补差工作，与后进生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。本次考试再次提醒我，教师只有踏踏实实的学习教育理论，认认真真的教学，真正将理论落实到课堂上。我们只能在以后的教学中加强后进生辅导的力度。
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