山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
——听卿平海《创意作文的有效指导策略》有感
第四组 85号李馥一校： 王利平
2015年7月14日，我有幸听了卿平海老师的《创意作文的有效指导策略》专题讲座。讲座上老师先进的教学理念，崭新的教法，声情并茂、自然大方的教态，风趣幽默的教学风格，这些都给我留下了深刻的印象和启迪。写作文一直是学生头疼的事，同样作文课也一直困扰着我们语文老师，现将这次听课学习心得与大家分享。
一、精心设计课堂导入。
常言道：兴趣是最好的老师。那么，让学生写作文首先要培养写作兴趣。
在卿平海老师的讲座案例分析中，他巧妙地设计了吸引学生而且是与本节作文课息息相关的情景活动，引起学生对课堂的极大兴趣。如摔鸡蛋的学问，这一有趣的活动引起了学生的兴趣，他们不知不觉地被老师带进了作文课堂。这个设计非常地巧妙，非常地精彩，让学生不由自主的涌出写作的欲望。
二、感悟生活，积累生活片断，引导学生写出真实的自我。
引导学生写出真实的自我，首先得让学生学会观察生活，学会感悟生活。学校生活丰富多彩，家庭生活绚丽多姿，学生可以积累的东西实在是太多了。但是，学生的的观察与理解往往浮于表面，更多的需要我们教师在教学中的引导，使得学生深入观察、加深理解、感悟生活，把真实的生活通过语言文字表达出来，从而抒发健康、积极、向上的真情实感。
三、充分发挥激励评价的机制，激发学生的写作欲望
在引导学生评改作文的过程中，老师抓住学生希望得到肯定和赞赏的心理特点，让学生读自己的作文，适时进行点评，并注意发现学生习作中的每一处闪光点，如一个好词、一个好句，一处精彩的描写，让学生得到充分的肯定和赞赏。让学生在与教师参与习作的过程中始终处于兴奋、愉悦的状态，这样学生就不能不对作文产生浓厚的兴趣了。
当然，以上仅仅是我的一点浅见，在作文教学中还有许多东西要学，要改进的地方也很多，希望能在以后的教学工作中不断探索，专家，教授们独具个性的教学风格我不可能全部学到，也无须去刻意模仿别人，但是他们高超的教学艺术却是需要我用心去领悟。
三、作文教学要联系儿童的生活实际。
叶圣陶说过：“生活如源泉，文章如溪水，源泉丰富而不枯燥，溪水自然活泼地流个不停。”学生写作的内容一定要贴近他们的生活实际，针对学生的经验和兴趣，这样才能真正调动学生作文的积极性。
如方海霞老师执教的作文课，用贴近学生生活的素材来练写“生气”这样一首小诗。课堂上先让学生做各种生气的情景表演，然后引导学生说说生气时的样子、声音等，尝一尝、闻一闻声音的味道，最后让学生尝试写诗。
三、发挥想像，培养学生有创意的表达。
语文课程标准》要求学生自由地表达和有创意的表达。听了虎台小学教师的二节作文课，我觉得，只有当学生能够真正“自由表达”时，才可能出现“有创意的表达。”听两位老师的作文课是一种享受，那像好朋友聊天似的作文指导过程，给人轻松愉快的感觉。
在这样的课堂上，学生的思想会得到解放，放飞想象的翅膀，作文时就像有源头活水，汩汩流出……
学习别人的东西是为了成就自己的东西。在以后的作文教学中，我将学习本次作文课的好的指导方法，探索作文指导方法，让孩子敢写作文，乐于写作文，写好作文，真正爱上作文。
2013年5月10日。
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