初中数学创新课堂心得体会(精选多篇))纳曾说过“如果你有一个苹果：,我有一个苹果，彼此交换，那么每人只有一个苹果。如果你有一个思想，我有一个思想，彼此交换，我们每个人就有了两个思想，甚至多于两个思想。
”由此可见，教师在课堂教学中应为学生多创设自主交流的时间和空间，让学生在自主交流中相互合作、相互启发、相互借鉴、相互补充、共同提高。数学学科十分有利于培养学生合作交流的意识。因为学生对数学知识的获取，或对解决数学的问题，只要改变思考问题的角度，就有可能产生不同的思路和方法。
学生之间的合作交流，正是充分展示这种个性的大好时机。因此，教师在教学中要充分发挥学生的主体作用，让学生积极主动地参与到小组讨论、集体交流、合作启智等教学过程中，学生在交流中往往出现多种不同思路、方法的碰撞，从而迸发出绚丽多彩的思维火花。而要获得这样的效果，教师则必须对教学过程进行精心的设计，从教学的每一个环节，从每个概念、每个例题，从教学过程的角角落落入手，选择恰当的时机，采取分组讨论、同桌合作或者自由结合等形式组织学生合作交流，逐步培养学生合作交流的意识。
例如在学习排列组合中的组合这个内容时，引例可以安排小组讨论，并请代表说出讨论结果；排列数的计算公式可以安排同桌合作讨论交流，然后选择提问；排列与组合的区别和联系也可以安排团队合作的形式。在学习立体几何中的相关一些内容时，则可以安排自由结合，团队合作，在课后进行模型的制作以及相关内容的学习，在上课时进行班级交流，可以起到很好的效果。
在教学过程中，组织合作交流，使学生积极参与，主动探索实践，乐于交流合作，往往能使学生的思维不断被激活。课堂呈现出愉悦和谐的教学情境，学生的学习就会不断取得成功，产生学习数学的兴趣，树立学好数学的自信心，获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价。
值观等多方面取得进步和发展。
3 重视教师与学生之间的合作与交流。
合作交流式教学并非只仅限于学生之间，教师与学生之间的合作与交流同样非常重要。教师与学生的合作与交流也不仅仅是课堂上的交流，还包括情感的交流、学习方法的交流等。在教学过程中，教师不但要与学生共同完成教学内容，还要让学生感受到教师的“爱”,感受教师的“喜怒哀乐”,感受教师的激情，从而带动学生的学习积极性，把学生紧紧地吸引到课堂学习中。
另外，教师在推导某个公式，证明某个题目，解决某个例题时，可以有意识地做其中的某几步，相似的过程与步骤以及比较简单的计算可以让学生来完成。在完成过程中，教师可以通过启发的方式，甚至可以让另外的学生与他共同完成，其他的学生则通过同桌合作交流讨论的方式解决问题。当然，前提是要了解学生的实际情况，是学生能够通过合作交流完成的。
在教学过程中，教师还可以根据教学情况，随时与学生进行教学方法的交流，改进教学方法中的问题，教给学生最适合的学习方法。
总之，教师在教学中应十分重视培养学生合作交流的意识，提供一些让学生相互合作、相互交流的机会，促使他们不断地自由参与，自主学习，让数学课堂呈现出活泼的情景，使数学课堂教学充满生机和活力。
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一 在教学中要创设民主型 探索性的课堂气氛轻松的课堂气氛 和谐的师生关系，为培养学生创新能力营造良好的环境。教育过程是师生互动 教学相长的过程。在教学过程中，简单的问题必须由学生独立探索完成 较难的问题可在教师的点拨下由学生探索完成 重点问题或开放性问题，必须留给学生充分的独立思考时间，然后组织学生...
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