全国教育大会精神心得体会。
经济管理系张军。
通过会议学习并认真阅读学院党委理论中心组印制的《全国教育大会学习资料选编》，我深刻感受到了****对教育工作的重视，感受到了他们对我国教育中存在的问题的深入思考，譬如，他提出要深化教育体制改革，健全立德树人落实机制，扭转不科学的教育评价导向，坚决克服唯分数唯升学唯文凭唯**唯帽子的顽瘴痼疾，从根本上解决教育评价指挥棒的问题，这个问题是全局性的，如果能够做好，则影响必然深远巨大。
一、教育是国家和民族发展最根本的事业，必须坚持党对教育工作的领导，明确**发展和管理教育的责任，落实教育优先发展的战略地位，实现教育和经济社会协调发展，充分发挥教育在党和国家事业中的基础性、先导性、全局性地位和作用。
在党的坚强领导下，全面贯彻党的教育方针，坚持马克思主义指导地位，坚持中国特色社会主义教育发展道路，坚持社会主义办学方向，立足基本国情，遵循教育规律，坚持改革创新，以凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才、造福人民为工作目标，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和**人，加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育。
二、党的十八大以来，我们围绕培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这一根本问题，全面加强党对教育工作的领导，坚持立德树人，加强学校思想政治工作，推进教育改革，加快补齐教育短板，教育事业中国特色更加鲜明，教育现代化加速推进，教育方面人民群众获得感明显增强，我国教育的国际影响力加快提升，13亿多中国人民的思想道德素质和科学文化素质全面提升。教育的根本目的是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和**人，必须全面贯彻党的教育方针，把促进学生健康成长作学校一切工作的出发点和落脚点。在党和国家工作全局中始终把教育放在优先发展地位，是科学发展观的基本要求。
教育投入是基础性、战略性投资，大幅度增加教育投入。要把增加教育投入作为检验各级领导班子是否落实科学发展观的主要内容。
蔡元培曾说过：“若想有良好的社会，比现有良好的个人，欲想有良好的个人，必先有良好的教育。”应试教育下，学校往往忽略了对学生进行品德和人格的教育。
分数固可贵，德行价更高。如果一个学生只拥有优秀的成绩，但却没有正确的人生观、价值观，再好的成绩又有什么用呢？当学生走出校园，不如社会，他不懂得尊重他人，没有明辨是非的能力，那么从书本上学到的那些公式定理就显得太过单薄，再好的成绩也只是无稽之谈。
学校应该在教授知识的同事，也注重学生道德与情商的培养，这将会对学生的未来起到一个正确引导的作用。同时，这也提高了祖国下一代的国民素质，为更加和谐的社会起到深远的影响。
三、教育事业发展的生机活力在改革开放，必须始终按照面向现代化、面向世界、面向未来的要求，立足社会主义初级阶段基本国情，坚持继承和创新相结合，不断深化教育体制改革和教育教学改革。总理特别提到，落实国家财政性教育投入占国民生产总值的４%，表明了党和国家坚定的决心。
四、在全国教育工作会议上，“促进公平”被确定为“国家基本教育政策”。会议明确提出，推进教育事业科学发展，必须促进教育公平。教育公平是社会公平的起点，是最基本最重要的公平。
让每一个人享有公平的受教育机会，是社会主义制度的本质要求和教育的公益性质决定的。进一步推进惠及全民的公平教育，是当前教育改革和发展的重大任务，也是现阶段促进社会公平正义、构建社会主义和谐社会的客观要求。推进教育公平是复杂的社会系统工程，也是一个需要逐步实现的历史过程。
在经济社会发展的基础上，应当坚持以发展促进公平，以改革促进公平，以政策支持促进公平，不断满足广大群众日益增长的多层次、多样化教育需求，进一步办好义务教育，不断完善国家助学制度，切实解决特殊群体孩子的上学问题，真正实现“同在蓝天下，共同成长与进步”的美好愿望。
五、教育是改善民生、促进社会和谐的重要途径，必须坚持以人为本，促进教育公平，保障公民依法享有受教育的权利。坚持以人为本，在教育中的集中体现就是育人为本，德育为先。坚持以人为本，着眼点在于提高国民素质。
这就需要实施素质教育，把实施素质教育抓紧抓好。坚持以人为本，加快转变创新能力培养不足的状况。把培养创造性与培养拔尖创新人才统一起来。
六、教育事业发展的关键在我们教师，我们必须不断提高教师政治和业务素质，用自身的人格魅力赢得社会的尊重。总理强调：人类社会发展的历史表明，教育对任何国家都很重要，对于我们这样资源匮乏、人口众多的国家，尤其要把教育摆在重要位置。
只有建设一流的教育，才能建设一流的国家。
七、全面推进素质教育，总理特别强调：重提德智体美全面发展具有重要现实意义。多年来，我们强调素质教育，就是全面发展，就是促进四者有机结合。
素质教育是培养全面人才的基础，杰出人才必须是全面发展的人，站在巨人肩膀上的人。中外杰出人才有个共同点：集科学、文学、艺术、哲学于一身，有全面良好的素质，这些结合使想象力更丰富，视野更开阔。
智育是点燃心智的火焰。推进素质教育关键是深化课程改革。着力提高学生学习能力、实践能力、创新能力；教育不仅传授知识，更重要的是启发思绪。
我们常喊素质教育，但是学生升学还是“唯分数论”;我们鼓励学生全面发展，但是对于分数不乐观的同学，教师和家长还是会硬逼着孩子学好数理化，几乎所有家长都会做出这样的选择，这是因为教育发展到今天，已经完全产业化了，根本顾不上什么“因材施教”，学生只有两种――非好即差，好学生读好大学有出息；差学生读差大学没出息。于是家长们迫切想提高孩子成绩，有这么大的需求，教育产业化就形成了。教师和学生只是产业链中的一环，教师还好，天赋不好的学生自然会苦不堪言。
苦了学生。其实每个人都是天才，但并不是每个人都在学习方面有天赋，并不是每个孩子都能成为爱因斯坦，有的孩子完全可以成为下一个梵高或达芬奇。可是教育产业化制度不允许，一定要在各种范围内比他们那少的可怜的分数，比掉他们仅有的信心，扼杀他们在另一块园地的天赋。
八、教育家办学：一位好老师可以教出一批好学生；一位教育家，可以成就一所好学校；一批教育家，可以影响国家的未来。大胆推行面向社会公开招聘校长的探索。
造就一批人民教育家，这是我国教育的希望所在。
温家宝总理提出的“让教育家办学”，引发了我们的思考。我想这是针对我们现在办学的现状远离了教育家办学的轨道而提出的。这可能会带来教育环境的变化，不论是外部的还是内部的。
学校教育应该是育人为本，以培养学生全面发展为目标，在教育过程中，遵循教育规律，通过师生的教学，生命的交流，培养学生人格，丰富学生文化，使学生成为推动社会发展的人。但现在社会上功利色彩太浓，教育行政指令太多，束缚了学校的教育，影响了学校个性化发展。另外，片面追求升学率也使学校教育走入了歧途。
所以，我们要使教育回归原点，让教育家办教育。
九、推进素质教育，培养全面发展的优秀人才和杰出人才，关键要深化课程和教学改革，创新教学观念、教学内容、教学方法，着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力。要为学生创造充分的自由发展空间。注重维护学生的尊严和人格，尊重学生的意愿和选择，激发学生的学习兴趣和好奇心。
让学生有更多的时间去思考，去锻炼，去选择性地读课外书，去了解社会，去接触书本上没有的知识，促进学生身心健康、全面发展。要改革课程内容，使之具有时代特点、适应经济社会发展需要、有利于提高学生素质。要调整专业设置，更新课程设计和教学内容，注重培养学生应对变化、把握机会和解决问题的能力。
要改革教学方式方法，注重启发式、**式、讨论式、参与式教学。教育不仅要传授知识，更重要的是启发思维，培养学习思考能力。爱因斯坦说，想象力比知识更重要。
要鼓励学生独立思考、自由表达，增强他们的自信心，保护和激发他们的想象力、创造力。要注重学思结合，知行并重，让学生不仅学到知识，还要学会动手，学会动脑，学会做事，学会生存，学会与别人共同生活。
十、教育的根本任务是培养人才。党的教育方针是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和**人。新时期教育改革发展的主要任务，就是全面贯彻党的教育方针，创新人才培养模式，提高人才培养水平，做到因材施教，鼓励个性发展，促进人人成才，形**才辈出、拔尖创新人才不断涌现的局面。
教育是心灵与心灵的沟通，灵魂与灵魂的交融，人格与人格的对话。教师应该成为传道、授业、解惑者，成为具有教育智慧的学者，成为人格修养的楷模。如果说教师是太阳下最光辉的职业，其光辉之处就在于教师可以照亮一代又一代新人，从而提高全民族的素质和推动社会的发展进步。
教师不仅要注重教书，更要注重育人；不仅要注重言传，更要注重身教。必须更加重视教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。
我们广大教师要自觉加强师德修养，“学为人师，行为世范”。要以自己的人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。教师是知识的传播者和创造者，教师的知识和业务水平决定着教育的质量。
这就要求教师具备广博的知识和广泛的兴趣，具备深厚的专业功底和独特的教学艺术，具有出色的教学效果和对教育教学的深入研究。“强国必强教，强国先强教。”作为一名教师，一名普通的教育工作者，我们确实应该增强教书育人的责任感和使命感，大力弘扬优良教风，关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，努力做学生健康成长的指导者和引路人，不愧于人民教师的光荣称号！
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