初冬季节，凉风微透。我怀着十分激动的心情与同事们一同前往南开中学去学习。去感受巴渝学府的风姿英华。去聆听三中名师的精言学教。
刚到南开，天下着小雨，有点冷。不过南开中学的热心接待使我感到温暖。安顿好一切之后，剩下就只有期待，期待着向南开的老师学习。
晚上，我决定一个人去南开的校园走走，看着蓊蓊郁郁的古树和树下淡雅的花草，一旁的教学楼是那么的安静。我想在这个古色古香的校园里就唯有读书才是最享福最美的事了吧。在这个书香宝地，一切都充满了文化和历史。
我从古朴的建筑中闻到了贤者声音。在这个教育高地，一切都从满了精神和力量。虽然时间日新月异，但是你们依旧走在教育的最前沿。
突然我觉得自己很渺小，要学的东西还很多。需要在这有限的几天学习中，自己很是需要积淀一些东西。。。就这样开始了我的南开学习时光。
在南开的学习中。我一共听了近30节课，大多为语文学科，其他就是我感兴趣的数学、政治等，写了许多笔记。感觉每节课都是那么的值得我学习，每堂课都会有不一样的启发和心灵震撼，每次都觉得意犹未尽。
真的很辛运一中能派我去学习。虽然这些老师的水平不一，风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西。
从课堂设置上，我看到新课程理念与素质教育的良好范例。南开中学的课堂有以下几个特点：一是一课一重点，在有限的时间里完成一个重要教学目标，比如在讲《奥斯维辛没有什么新闻》时就可以只讨论：
“为什么没有新闻还是新闻？”围绕它来展开教学；二是问题式教学，设置合理的问题来引导学生自主学习，同时可以小组讨论完成。如在讲《包身工》时可以设置问题：
包身工是什么样的人？他们的遭遇怎么样？全文怎么组织材料的？
；三是比较阅读法教学，比较阅读可以扩大同学们的知识面，同时可以做到知识的迁移运用和培养同学们的阅读能力。如在讲《奥斯维辛没有什么新闻》可以与《奥斯维辛的风》来比较阅读教学；四是小组讨论式教学，培养学生们的合作学习能力，让整合文本，提炼概括出自己的观点，并初步形成一致的观点。五是课前学生自我展示环节，在这次听课中我发现基本上每堂课上课前都有学生自我展示环节，他们展示的内容比较丰富，大都与本科目有关，这个环节有三点好处：
一可以锻炼学生的语言文字表达能力，二可以锻炼学上的搜集整理筛选资料的能力，三可以锻炼学生的自主学习的能力。同时也体现了新课程教学中以学生为本的教学思想。这样能培养出自由民主，有思想有能力的学生。
从课堂评价方式上。我看到的是以师生互评，生生互评为主的多种评价方式并存。在教学过程重视教学评价，以鼓励为主，激励同学们大胆的表达自己的观点。
比如一位老师在讲《记梁任公先生的一次演讲》时就鼓励同学大胆积极的评价梁实秋和梁启超的各个人格性格。
在教师身上，我看到闻老师的幽默、哲理、睿智，陆老师的文采飞扬和深厚的文化底蕴；看到了周老师的结合考点教学，曾老师的结合作文教学；体会到了谢老师的丰厚古典文学功底，小周老师的新潮的现代文化脉动。他们以他们的学养、才情、爱心，责任全方位的给予着他们的学生，感染着他们的学生，引导着他们的学生。
从学生身上，我看到的是自主、勤奋、好学、善思、自信。这些在我们一中学生上也有，就是看我们老师如何发现，如何引导。
于是乎，我明白了要上好一堂课我还要学的东西还很多。
首先要教学有法。教师的工作对象不同于一般的工作，他们的工作对象是一些有思想有生命的孩子，课堂中的任何教学环节都需要老师以一种冷静的头脑和处事不惊的态度去处理。必须要有自己的教学方法，同时还要具备扎实的教学基本功，以及过硬的驾驭课堂的能力，这样才能更好地把握课堂的发展，更好地完成教学任务。
其次要回归文本。语文教学必须对文本进行深入细致的钻研与分析，理解为文本，把握文本的重点、难点才能更好地把教学任务解决好。从文本出发设置合理的教案，设置合理的问题，重视文本的基本含义和作用。
再次要认真充分的备课。充分的备课包括备学生、备教材、备教学方法等。作好充分、足够的准备。
第四要做有思想的老师。只有个性才能造就个性，只有思想才能点燃思想。教师不仅要传递知识，更要培养学生的个性和思想。
虽然在南开学习时间是短暂的，但是收获是丰富的。也是在一个下雨天，我带着五天学习种子回到的一中。我要让它在一中生根发芽开花结果。。。最后我想用南开中学老师的经典语录来结尾。
早恋，不以时间、年龄为划分标准，因为一切不负责任的恋爱都是早恋。中学生应该早上起来锻炼。
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