听《桂林山水》心得体会

《桂林山水》整篇文章构思精巧，句段精美，文首引名句，文尾引诗句，以“荡舟漓江，来观赏桂林的山水” 开始，以“舟行碧波上，人在画中游” 结尾，首尾照应，结构浑然一体，给读者以强烈的艺术感受。文章遣词造句严谨，语言优美，诗化的语言耐人寻味。字里行间洋溢着作者对桂林山水的一片热情。

因此，三位老师在教学中紧紧抓住“美” 这个字眼，精心设计教学环节，主要采用“以读代讲，以讲促读” ，这一方法进行教学。**了三位老师主讲的这节课，我深受启发：

一、课前**桂林山水**，让学生的情绪为之兴奋，为下面的学习打下了基础。

二、揭示课题后，老师马上以优美的课件，配以如泣如诉的**立刻带着学生进入了如诗入画的桂林山水美景中。如果这时候老师能够范读课文，或者加以声情并茂的讲解我想效果一定更好，教师的范读可以感染学生的情绪，更好的激发学生的朗读兴趣。另外老师在初读后，可以问问学生的感受，让学生对课文有个整体的了解。

三、紧扣重点词体会感情。老师紧扣“甲” 、静、清、绿” ，奇、秀、险” 等重点词，读读议议，个别读、齐读、引读、议读，文中作者对桂林山水的热爱之情完全被学生体会出来了。

四、指导朗读使学生入情入境。朗学生原有的认知经验、智慧水平、想象能力，形成极积的创造精神，从而促进学生语感能力发展。在这一方面三位老师给我们做了很好的示范。

听了三位老师的这节课，我受益匪浅。在今后的语文教学中，我要虚心向这三位教师学习，努力上好每一堂课，力争做一位合格的语文教师。