讲座心得体会

在对的时间做对的恶行。

在他看来，大学就像个腌菜缸，进了大学，我们就像是那些个新鲜的萝卜大白菜白菜。无论你是谁，不管你来自何方，走进去再走进去就会来到截然不同了。其实好实际上的大学只是配方比较独特而已，但是罐头能不能有望成为好的腌萝卜腌泡菜，关键还是个人，不要让自己沦为一颗烂白菜烂冬瓜萝卜。

最重要的有把握就是要清楚地知道什么时间做什么事，美妙不要把美好的大学时光荒废在宿舍里。找到自己的坚持的信仰或某一种精神，决心追求并不停的战斗，这样会在大学积累下不少人生财富。

大学，带给我们的仅仅是和平主义，而自由这个东西，掌控不好，会失去很多。大学的时候，或许有很多人会都这样，上数学课看英语，上英语课做数学。在被周围的人看到的时候也许还会笑笑，并未觉得有何不妥，反而隐约中有一丝的得意。

但是，这样做嘛而已从一开始就错了。在的时间做对的事情跟对的时间做错的事情，其本质的一样的，永远都不可能有在对的时间做对事情的，甚至会产生相反的影响。

一件事情占了其他事情的时间，就失去了它原有的意义，同时也使得被占用的“其他事情”也没有了本来想要的效果。这个关系一旦承续，就会导致之后的几件事情都会因此受到大小不一的影响。而这到最后的影响就是虽然外界影响没有一件。

事情能做好。

然而，正确和不正确都是相对的，相对于不恰当的三十天而言，就算是做了绝不违法、不损人、有道理的事情，也不一定是正确的。

在大学期间，有许多学生都有做兼职，这样可以赚取生活费、学费，积累社会经验，加深对伦理的了解，有谁敢说不对。但对于大学生来说，最应该做的正确的事情，则是学习。学习是将来的就业之本。

该读书时，忙着打工；该工作时，却为毕不了业发愁。或者自己掌握的知识和本领，不符合用人单位的要求，只能加入待业的行列了。

参加社团，投身实践，交友旅游，五件都是正确的事情，但如果该上课的时长不去上课时上课、该学习时不学习，而去做这类事情，就说实话是正确的了。如果忘记了这一点，不是本末倒置，就是因果颠倒，或者说贻误了好时机。

人的一生要一生做的想法实在太多了，使得原本就十分有限的生命显得更加。有紧迫感，想多做点儿事情，这种想法是好的，但还应该有必要的舍弃。要明白有得必有失，不能实现双赢时只能选择放弃一样。

两种事情都想做，就很有可能几乎做不好。

重要的是，明确不同阶段的中心任务。学习阶段，主要任务是学习，这是毋庸置疑的。打工也好、兼职也好、实践也好、实习也好，都全都只能在完成了学习任务的前提下进行，而难以把学习放在次要、甚至不要的地位。

如果真想多尝试、多收获，就要肯于吃苦，加倍努力。同时兼顾两件或者几件四件事情，就不得不比别人多付出。因为要想得到双倍的收获，必须耗费多倍的努力。

时间对每个人都是公平的。每个人每天都有。

所以，要保持一种“在喝酒的时候喝酒，睡觉的时候睡觉”的心态。读书的时间一心一意读书，读书才有效率，不虚度；娱乐的时间就不要考虑其他事情，尽情享受；休息的时间就只要时间闭关休息，才会彻底放松，不烦躁。故此，任何事情都。

有其固定的时间，各居其位，井水不犯河水。若抽出来其中一项事情抽走了其他事情的时间，内疚、烦躁、紧迫、不安、犹豫，种种消极负面情绪就会在所难免。

人们如此不安如此焦虑，有一部分的动因是这个社会变化太快，节奏太快，**太多，人人都怕落后。有的人在大二就开始感觉自己是一个失败者，开始过得多且过的婚姻生活；有的人在父母的安排下已经按照父母的计划前进。于是，你开始害怕，害怕来不及做自己想做的，害怕来不及名噪一时，害怕成为普通人，于是，别人考研，你跟着考研，别人考公务员，你也跟着同入公务员，迷茫的路上人满为患。

因为不知道自己急于什么样的生活，内心信念总是可以轻易地被主流的或者旁人的价值观撼动得摇摇摆摆，然后去复制别人的经历，做不但了以后还自我膨胀得厉害。

每个人都有每个人的说实话，追有些人适合走自主创业道路，有些人适合在办公室格子间里崭露头角。只要找到自己的追求，并努力付诸行动，就一定会离自己的梦想更近。不用去走别人的路，不用把别人的人生套用在自己身上，清楚只要清楚自己在什么时间做了什么事，不后悔自己的选择，不后悔自己的决定就行了。

就跟收纳物品一样，若想把各项事情安排得条理分明，把过去的时间整理得明明白白，就行了把各项事情归类整理到各个时间储物箱。每天按部就班地去做，就会已经形成一个好的规律。该玩乐的时候玩乐，该谈情说爱的时候谈情说爱，该仔细的时候仔细，该放松的时候放松。

大学四年，说长不长，说短不短，最重要的就是要明确自己的目标，了解自己，懂得在合适的时间做合适的事。

学习有效教学讲座心得体会。

学习了刘永胜学术活动的有效教学讲座，感受颇深。

一、作为一位一线教师，应该积极积累，沉淀自己的专业知识，为有效备课作充分的准备。

二、正确理解有效二字。学生的知识日积月累是教学有没有效学生的标准。所谓有效教学，是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。

如果不该学生不想学或者学生没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效课堂教学，同样，如果学生学得相当辛苦，但没有难以获得应有的知识积累，也是无效或低效教学。

三、一个教师绝不能凭感觉、凭经验、凭苦干去搞教学，不能让学生只呆在机械性记忆、浅层次理解和简单运用上。要经常思考自己到底常只要给学生一些什么东西，怎样教学才是最有效，要钻研高效课堂理论及高效教学的实践，十分积极研究高效教学，借鉴经验，互相学习，加强交流，充分实现自己选修课上实现所有时间的有效性。

四、善于发现研究并解决中客观存在的实际教学问题。

我们应当围绕结构性问题而教，而不是单纯为知识而教、为考试而教。要相信学生，不仅要关心学生的行为资金投入，还要关心学生的认知敬爱和情感投入经费。师生应善于分别学会选择最适合自己的教法或学法，只有引导学生构建由“学会”到“会学”，学生在高中学生课堂上的主体地位才有可能得到张扬、主题精神得到凸现。

我们应当加强奥皮尔河教研，实现授课的有效性，减少各种虚拟教学这些行为和“正确的废话”，不乱抢占本该属于教师在课堂上的学习时间和思维空间，让课堂教学极为和谐有效，使师生的教与学能最佳的呈现互动、互助、互进的效果。

五、及时多总结。

一个教师要想搞好有效教学，除了要加强自身的努力实践总结另外外，还要善于结合工作实际有针对性地借鉴别人的成功经验。集体教研提问题，个体备课找差距，要学会反思自己和别人开展有效教学她们的经验交流，反思自己课堂的优势和问题的存在，不断改进，从关注学生终身发展的高度，不断优化课堂教学结构，积极地营造民主、平等、和谐的教学氛围，就能达到事半功倍的教育教学效果。实现更稳定的最终目标。

讲座心得体会

安全讲座心得体会学校法律讲座心得体会

讲座心得体会

讲座心得体会

其他用户还读了