学习教育系统核心价值观心得体会

教育也是一项艰巨而长期的工程。“十年树木，百年树人”，培育人才是长久之计，不可能一蹴而就。

人才的培养，有它自身的规律可循，“欲速则不达”，不能急于求成。但是，在现实的教育中，急功近利的现象仍较普遍存在：重智育轻德育，片面追求升学率……学生全面发展的教育目标被忽视，学生道德等素质的发展被削弱。

据调查，目前我国中小学生厌学现象十分普遍，青少年犯罪率居高不下，持刀抢劫、结伙斗殴等已成为社会上令老师和家长头痛之事。

从人才成长的规律看，德和智是相辅相成，不可偏废的。英国教育家洛克说过：“德行愈高的人，其他一切成就的获得也愈容易。

”因此，学校德育可以通过培养学生良好的习惯品质促进学生德智体美劳全面和谐发展。

我的感悟：教师要有高尚师德，师德的核心是爱与责任。教育需要爱心，爱心的传递需要智慧。

教师大都有好的动机，爱的初衷，都很少有好的方法，恰当的方式，教育的效果甚微。教师的良苦用心，学生往往并不领情，为什呢？这需要我们全体教师好好学习和反思。

二、求知是青年教师成长的先决条件。

求知”指的是一种通过人的主观能动性学习知识的行为。在新的教育理念和教育思想的强烈冲击下，学习对一个教师而言已不再有阶段性的界定，已成为教师的“终身大事”。

一)拓宽知识领域。初为人师，无论从教学还是教育的角度出发，都应有“求知若渴”的积极心态。青年教师虽然具有较全面的专业知识，但也应该继续拓宽自己的知识领域并在知识的联系和纵深上下功夫。

二)多方面学习教育教学实践经验。在集体备课和教研活动中，汲百家之所长，为我所用；在与学生的交流互动中，了解学生喜好，洞察学生心理，成为学生的良师益友；在参与班级和学校的各种活动中，虚心学习他人管理组织学生的“灵丹妙药”;在学校为教师提供的每一次培训中，把握机会，迅速提升自己。

我的感悟：平庸的教师用一种方法教一千个学生；聪明的教师用一千种方法教一个学生。所以教师德教育教学需要经验与智慧。

三、实践是青年教师成长的中心环节。

学以致用，学得的知识和经验只有通过实践才能检验出其正确性并真正体现出其应有的价值。因此，实践是青年教师成长过程中的一个中心环节。

一)要勇于实践，埋头实干。小平同志曾经说过，世界上的事情是干出来的，不干，半点马克思主义都没有。一切正确和先进的教育理论和教学观念在其实施的初期都具有一定的神秘感，敢于打破神秘感，大胆实践是青年教师应有的魄力。

新课程改革提出“开放、民主、科学、现代”的教育理念，倡导学生主动参与，**发现和交流合作的课堂教学。要将这一理念真正运用到教学中，就需要勇于实践的勇气和精神。

二)要善于实践，追求实效。这一点，给青年教师的实践提出了更高层次的要求，即要求青年教师成为实践中的“智者”。在实践中要善于总结自己和他人成功的经验，少走弯路，减少失败，提高工作效率。

有经验的教师，无论是在教育还是教学上都有他们的法宝，多观察，多体会，多请教，往往会得到意想不到的惊喜。

四、反思是青年教师成长的飞跃。

礼记．学记》云：“学然后知不足，教然后知困．知不足然后能自反也，知困然后能自强也．故曰教学相长也。”这段话充分说明了，我们无论进行什么工作，作为学生还是作为教育工作者．只有通过学习、实践、总结，认识到自己的不足和缺点，学会在实践中反思，总结经验．才能尽快地成长起来。

美国教育心理学家波斯纳说，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能是肤浅的知识。因此，他提出了教师成长的公式：成长＝经验＋反思。

反思就是教师在上过课之后总结学习及实践中取得的成果和出现的问题，不断调整自己的知识结构，实践方式，以获得持续的终身发展，达到成长的质的飞跃。

实践是中心，反思是关键。一个不懂得反思自己成败的教师，是得不到真正意义的发展，反思与成长是相辅相成的，反思越多成长越快。在课下与学生沟通，我能从与学生的沟通中反思自己课堂管理是否太严，讲课速度是否太快，出的习题难度是否适中，上课言行举止是否大方得体。

在日常教学中应在每次单元考试期中考试后认真总结，寻找问题的症结并及时给予解决。同时在日常教学中摸索好的教学方法，以求今后更大的进步。“不积小流，无以成江河。

”只要长期坚持，从细微入手，日积月累，终究会有惊人的质的飞跃！“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”只要坚持不懈，以良好的心态对待教学过程中困难和挫折，不断求知，善于实践，积极反思，就一定会成为一名符合现代教育需要的“优秀”而“成熟”的教师。