三营造良好的课堂情境。
我觉得良好的开头就可以吸引学生的目光。那就需要有情趣的提问，这样的话就可以使他们对学习电子课程产生兴趣，并产生强烈的求知欲，从而进一步调动学生学习的积极性和自觉性。例如，在放大电路时，我是这样引入课题的：
“明星开演唱会时，那么多人他是怎么样让大家都听到他的歌声呢？”，大家都知道可以利用喇叭，音响吧？但它是怎么工作的？
”，是不是直接把声音放大？”。短短的几个问题使学生的注意力一下就被吸引过来了，学生都跃跃欲试，课堂气氛倾刻活跃起来。
但是不可以停留在开头上，要有“着眼发展”的观点，不能让学生停留在新鲜好奇上，应全面提出教学任务。这就要求教师在重视实验的基础上，层层深入，灵活的创设问题情境和活动情境，激发学生积极思考。如：
“电磁感应现象”一节，开始教师设疑：既然电能产生磁场，那么磁能生电吗？接着进行实验演示，指导学生观察。
教师一环扣一环地提出问题，设计“矛盾”如下：
提问（1）实验观察到灵敏电流计g指针偏转，表明了什么？
提问（2）磁铁插入线圈内，线圈中存在什么特殊物质？
提问（3）磁铁插入线圈中不动，线圈中也有磁通量，为什么不产生电流？
提问（4）线圈回路中产生电流的起因究竟是由于磁铁和线圈的相对运动， 还是由于线圈内磁通量的变化呢？
教师将有关材料分成若干个有机组成部分，灵活地提出一个又一个问题。授课时可以采用把整体性较强的内容分割成几个并列的或递进的小问题来提问的方法。作为一个问题提出来，范围太大，学生不容易回答完整，教师可以采用化整为零，各个击破的分割式提问，把一个个小问题解决了，整个问题自然也就解决了。
四教学手段的创新。
现代化的信息传播**，具有易于调动学生积极性的特点，使学生接受知识的速度更快，在课堂上采用计算机多**、投影、自己动手检验等是一种尝试，这样可以改变千篇一律的教学方法。随着计算机技术的飞速发展，计算机辅助教学越来越多的被采用，多**教学还具有形象性、多样性、新颖性、趣味性、直观性、丰富性的特点，因此根据电子专业课教学内容特点，利用计算机多**制作课件为教学服务，让枯燥的内容变得色彩缤纷、赋予动感、更加情趣，以调动学生各个感官的作用，用眼去看、用耳去听，将视觉、听觉等多个通道全都集中到课堂上，可以加强学生记忆，也有助于提高教学效果。
五注重实践环节，培养综合技能。
在教学过程中，要注意充分利用现有教学资源，在完成教学大纲规定的实验项目外，最大限度地给学生提供熟练技能的机会，如日光灯电路、电动机控制电路、低压配电盘的安装、调试等，都是很好的技能培养型实验室。演示和实物教学，可结合实验课进行，单相、三相交流电动势的产生等采用演示教学法，在整个教学过程中，学生们都带着好奇心，头脑中不时产生一连串的问号，教师边演示、边提问、边解答，把抽象的电工理论变得具体、生动，使学生在愉悦的教学环境中，深深感受到学电有趣，学电有用。
通过实习教学，使学生对电力系统及运行有一个比较完整的认识，为学生学好后续相关课程奠定基础。实践教学是培养学生综合能力的最佳途径，只要思想上重视，物质上保障，工作中认真，就能搞好实践性教学，就能提高学生的综合职业能力和关键能力。
总之如何努力的去提高学生的兴趣是一件很重要的工作。这样的话可以提高的学生的积极性，同时也可以锻炼他们的动手能力。总之，我觉得只要我们在教学过程中注意优化教学活动的策略，把握好活动过程中的操作环节，就能提高学生的学习兴趣，从而提高电子电工基础的教学质量。
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