今天年级组学习，学了《私立学校保教工作手册》中关于区域活动生态区的那部分内容。文本区域活动是我们这学期重点创设的内容，通过学习，联系《手册》上的内容。我觉得我们在创设区域活动中，还是有了很大的优越性，比如早些我们在做区域材料地带时，只是做一些材料，有些小朋友能玩起来，有些小朋友不一定能玩起来。
我们在做的时候，也没有具体地考虑这一份材料到底是一个人玩，还是几个人玩，也没有考虑到这份材料，小朋友要玩多长的时间才算玩好，还有玩好之后成果怎么展示等等，这些好像都没有细细地考虑过。
但是，这次的材料准备上，我觉得自己更多地考虑到了这些方面。复合材料多以一个人可以静静地玩为主，有些游戏类的则是让两个小朋友可以一起玩起来。这样的材料，份数很多，每个区域里都远远多于进区的人数，所以，即使他们玩好了一份，又可以接着换另一封信，所以他们不愁没东西玩而闲等。
另外，这次的材料准备中会，我觉得每份材料能够帮助都让小朋友能够看清它的玩法，因为有示范图，有制作方法的图示，所以这些材料应该能够玩起来。
片区材料的创设很辛苦，很费心思，但是做出来之后很有成就感。
上次在中心私立学校看到他们创设的区域活动，和建构区的创设，觉得他们很有远见。但是今天上我在我们1号楼大班小班看到她们创设的区角，觉得真的非常赞。原来，感叹我们的老师其实比她们还要厉害。
比如小七班的区角和整个教室环境的创设的色调及其定立统一(粉色调系列明显)，区角的创设和主题墙的布置都是经过的，看得出来花了很多的心思。
大班的三楼走廊上的之上区域创设尤其出彩，我第一次看到，也觉得比较惊艳。这些材料的制作都很有视觉艺术，不但非常实用，而且都已经超出了常规的制作方法，运用我们幼儿园现有的中小学材料，可以说是废物利用，制作出了一些富含知识含量的材料，他们都非常适合大班小朋友玩。原先的靠走廊的长桌台，只是放放自然角的花花草草，现在翻出了区域材料，这也是一个改革。
而且，都利用得很好，每一个区域两者之间用各种一分为二材料分割，让这些区域有了落位的感觉，而不是随意散放。我明明感叹我们指导老师老师的创作能力，就这点上，我觉得我们老师就可以为自己感到自豪！
这是我们在创设活动中的有一个收获吧。
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