二中给初一学生一周内安排6节阅读课，学生人手一本习作，一本作文，一本阅读摘录均为16方格本。
外国语学校的课文，一个单元只精讲一篇，其余均被结合课外教材重新整合。
一中两周安排一次自由阅读，每次阅读固定为一个下午。
为学生安排固定的时间、空间落实阅读，以读促学，以读促教。
在阅读的过程中，不仅开拓了学生视野，为学生营造了一个纯净的精神世界，还为学生人生的发展积蓄了巨大的能量。
确实，语文是读出来的，而非教出来的。
有了阅读的厚度与深度，方可开拓人生的高度与气度。
微笑的脸庞源于丰富的校园活动，除阅读被纳入学科课程外，这些学校的综合性实践课程、特色课程也丰富多彩且能借助多方外力如实展开。
在活动中学习，在学习中活动。
相比我们只抱着教材不放的单一课程设置，不仅学生学得枯燥，老师也越教越乏味。
课改，改课程比改课堂更重要。
我们是否也应考虑将阅读纳入学科课程，在校内，给学生提供专门的阅读时间和空间，同时丰富学校的课程设置呢？
3、改考核评价体系和管理。
改革需大环境。
就二中的成功而言，考核评价体系的转变对促进学生学习的积极性和管理的自主性功不可没。
对学生的考评，课堂表现和考试成绩各占30，参与各种活动和创新创意占40。
我们单以一纸成绩定优劣，学校注重对学生学习过程的关注。
能够串起脚踏实地的每一天，青春自然能无悔！在看似学生自主管理的背后，有着精细的类似企业化的管理和激励机制，还有严格的军事化管理条例层层牵引。
当然，我们在借鉴这些管理条例时，还须考虑区的教育大环境，切不可只看片面。
总之，这次之行，使我的教育理念有了质的飞跃，对课改也有了较清晰的认识。
我深深的体会到，践行道通导而弗牵、关注内驱的教育理念，应试教育体制下的素质教育，其实真不是水中月与镜中花。
感怀于齐鲁大地厚重的书香底蕴，钦佩教育同仁付诸素质教育的务实精神。
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语文教师暑期培训心得体会。道而弗牵？关注内驱。xx年x月，在区教研室的带领下，我有幸成为 xx区初中教师xx培训班 的一员，到山东xx培训。四天的学习考察，走访了五所学校，观摩了四堂语文示范课，听取了三场专题报告，时间虽短，但 271高效课堂 和广文中学的课程开发讲座，让我坚定了课改的信念，明确了课...
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