2016高效课堂学习心得体会范文两篇荐读。
下面***范文为大伙儿预备了2016高效课堂学习心得体味范文两篇荐读，希翼能满脚大伙儿的阅读需求，看完后对您有所启发和帮助。范文一经过对高效课堂有关内容的学习，我知道得了，作为一名班主任，在课堂上我们别仅要好好说课，更要注重教的办法和学生学的办法，培养学生的积极性和主动性。课堂的进展是迅速，复杂多样的。
只是，不管教学被注入什么样的新精神，有一点应该是别变的，那算是课堂教学应该是务实高效的。从高效课堂的理论中我有以下的体味：一、教学目标把握要准确。
针对学生别同年龄段的身心特点，对别同学段的教学目标作出了科学而具体的规定。这就要求我们要仔细研读《标准》，严格按照《标准》的要求对比执行。教学目标的定位。
就跟打篮球一样，篮筐太高了学生再如何努力也投别进，自然就丧失了信心；而篮筐太低了，学生就会轻而易举地灌进篮筐，固然也就没有战胜困难的欢跃。在制定教学目标时，要充分思考到三维目标的统一。知识与技能、情感态度与价值观、过程与办法，这三个方面同等重要，缺一别可。
否则就会导致课程性质定位的偏差，造成工具性与人文性的分离。教学目标的制定还要兼顾好、中、差三个层次。依照因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，别同层次的学生要求达到的目标也各别相同，要幸免一概而论。
要保证课堂上80%以上的学生掌握80%以上的课堂教学内容。关于优等生我们能够在课外延伸一些略带挑战性的练习；而关于那些后进生，我们也能够为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进。二、教学环节设计要合理就语文阅读课来说，教学环节的设计基本采纳四步导读的模式。
第一步，在老师诱导下学生初读课文，让学生感知课文语言。第二步，在老师引导下学生细读课文，让学生理解课文语言。第三步，在老师指导下学生精读课文，让学生品评课文语言。
第四步，在老师辅导下学生进行综合训练，学会运用语言。在那个过程中，学生的阅读实践活动始终处于课堂教学的中心地位，教师的一切启示引导基本上为训练学生制造性地进行语言实践提供服务。老师的导与学生的读相互渗透、相得益彰，充分体现了师生间、生生间、师生及教材之间的双向多边的互动反馈。
四步导读模式符合《标准》提出的教学理念，如此的流程的设计是合理的。固然，关于别同类型的课文也能够依照实际事情予以适当调整或删减，形成灵便的教学风格，但其核心理念是别变的。三、课堂教学提咨询要精当课堂提咨询是教学中别可缺少的一具重要环节，是启示学生思维、传授基本知识，操纵教学过程，进行课堂反馈的一具重要手段。
它贯通于课堂教学的始终，直接妨碍着课堂教学的成败。教师必须细细揣摩，咨询到关键处，咨询到实用之处，咨询到学生内心去，咨询出水平来，才干更好的促进我们的教学，利于学生的进展。教师在课堂教学中，要经过咨询的技巧与艺术，体现出教学新理念。
范文二经过别断学习和实践，让我认识到高效课堂的重要性。课堂教学的高效率，是每一具老师别断追求的目标，它是教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生完美配合的结晶。高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。
课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，经过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时刻内(普通是一节课)高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效进展。高效进展就其内涵而言，是指知识与技能，过程与办法和情感、态度、价值观三维目标的协调进展。就其外延而言涵盖。
高效的课前精心预备、返归教学本质的课堂教学中实施和教师课后的反思与研究来提高课堂教学效率。课堂教学的高效性算是经过课堂教学活动，学生在学业上有超常收获，有超常提高，有超常进步。具体表如今：
学生在认知上，从疑惑到知道，从少知到多知，从可不能到会；在情感上，从别喜欢到喜欢，从别热爱到热爱，从别感兴趣到感兴趣。普通来说，高效课堂效益评价要紧标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析咨询题与解决咨询题的能力强，目标达成且正确率在95%以上。前提是看学生是否情愿学、会可不能学，乐别乐学，核心是教学三维目标的达成。
所以，评价课堂是否高效要紧是看能否高效地促进学生的进展、高效地实现预期教学目的。它既是一种理念，也是一种教学策略，更是我们课堂教学的基本追求。而课堂能否高效的关键在于教师，在于教师指导下的学生自主，在于教师研读教材的功夫，在于教师对课堂的精心设计，在于教师对教学的科学规划，在于教师对教学材料的精心取舍与提炼，在于针对学生实际设计出学生能高效自主学习的活动抓手，在于让学生既能进行长时刻的充分实践活动，又有大量的知识积存，老师又能别失时机的引导和提升，使得在单位教学时刻内获得最大的教学效率。
从我们教师的角度来说，高效课堂应具备以下三个条件：一是教师可以依据课程标准的要求和学生的实际事情，科学合理地确定课堂的三维教学目标。因为教学目标的预设与课堂的实际事情别可能彻底吻合，这就需要教师在教学的过程中对教学目标作出适时调整，最大限度地面向全体学生，使其更好地体现教学目标的适切性。
二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。这种主动参与要紧体如今教师能否采取灵便机动的教学策略调动学生学习的积极性，能否积极引导学生积极思维，能否赋予学生更多的时刻和机会进行必要的合作和展示，使全班学生分享彼此的学习成果。三是教学中适时跟进、监测、反馈、消解，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。
总之，课堂是我们教学的主阵地，要切实的提高教育教学效率，课堂算是我们的主战场。妨碍课堂效率的因素不少，但课堂教学因素占了相当的比例，我们惟独理性地认识我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的咨询题，才干别断改进我们的课堂教学。提高课堂教学效率的办法有不少，除了课前的精密预备、课堂求真务实、别断改进教学结构和教学办法、营造和谐教学氛围外，还有不少需要我们去考虑与实践。
我们遇到的困难也会很多，碰到的咨询题也会不少，教师要把追求课堂教学艺术的完美与课堂教学的高效作为自己一生孜孜别倦的追求。只要我们面对咨询题和困难，平复考虑，勇于实践，善于总结，一定会别断提高课堂教学效率。
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