用结合，在运用中学习。课本中中安排了词语和儿歌，并且结合词。
语和儿歌的学习认识汉字。这些词语，都是由学生学过的音节组成。
的常用词语，每课的几个词语之间存在着内在的逻辑关系，可以让。
学生初步感知语言特点。所选的儿歌也都包含本课新学的音节。这。
些词语和儿歌，为学生巩固拼音、复习本课和前面学过的字母和音。
节提供了语境，体现了拼音学习的工具价值，同时引导学生积累语。
言，形成初步的语感。
4、明确了要把语文学习引向生活。教师和学生都要树立在生活。
中学习语文的理念，将语文教学由课内拓展到课外。首先，教师要更新理念，树立正确的语文教育观。要把学生从沉重的课业负担中解放出来，让学生“少做题，多读书”，让学生成为支配课余时间的主人。
教学中要强调“精讲”，使学生能在课内完成大部分作业。如果我们用大量的作业把学生课余的时间塞得满满的，学生便丧失了自我发展的空间，窒息了学生的灵性，扼杀了学生的创造力。生活即课堂。
培养学生具有日常口语交际能力，也只有在日常生活中不断实践，反复练习，把生活所得的一点一滴累积起来，才会形成一个人的口语交际能力。所以，教师要打破课内课外的界线，树立大语文观，生活处处有语文，把口语交际的课堂延伸到学生五彩斑斓的生活之中，关注自然，关注生活，关注社会，这样循序渐进，不断深入。
5、明确了培养习惯的重要性。重视交际习惯和交际意识的培养。
教材重视培养学生的交际习惯和交际意识，考虑学生起点，着力改。
进学生日常交际中可能存在的问题，如缺少交际意识、不考虑对象。
场合等。教材中的几次口语交际活动，让学生在不同的交际情境中。
实践最基本的人际交往原则：相互尊重。这是开展口语交际活动的。
基点，是需要从一开始就着力培养的交际习惯。
这次的培训，让我受益匪浅，在以后的教学实践中，我会继续。
学习，认真贯彻新理念，不断提高自己，把以后的教学工作开展的。更好。
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