以科学发展观统领学校工作推动办学水平再创新高。
把科学发展观写入新《党章》，是我党执政理论的进一步丰富和完善，也是全党今后一个时期的行动纲领。学校工作必须抓住科学发展观的实质，体现出科学发展的要领，使我们的工作反映人民群众的意愿，符合时代的要求，自觉地贯彻落实党的执政理念，顺应社会发展的现实需求。
一、认真贯彻落实《义务教育法》，让适龄学生受完规定年限的义务教育。国家正在推行九年义务教育，为保证义务教育的完成质量，国家免除了学生的书杂费，对贫困生实行了全面有效地救助。义务教育学校的公用经费纳入了财政预算，并逐年增长。
义务教育是国民素质教育，是中华人民共和国公民应该享有的权利，也是应有的义务，是关系着一个民族未来发展的重大举措。作为义务教育阶段学校保证所有学生进得来，留得住，是基本的职责任务，解决厌学、逃学，针对不同学生的特点，做好劝学工作，应该列为学校工作的重点，强力推进，重抓落实。
二、落实国家规定的课程计划，保障学生全面健康地发展。初中阶段的教育，是基础性教育，是为学生终生学习、终生发展、终生幸福奠基的工程。这个阶段开设的所有课程对人的发展来讲，都是必需的，不可偏废，否则，谈人的全面可协调发展就是一句空话。
因此，按部颁课程计划，开齐开全课程是学校教学工作的根本，落实体、音、美、微、劳动技术和地方课程的教学是难点也是重点，加大非考试科目课程的教学、管理、评价正是当务之急。培养全面发展的人才，不从学校课程抓起就会成为无源之水，无本之木。
三、体现教育宗旨，让学生主动发展。教育就是润泽生命，让人灵动、飞扬，而不是妨碍生命、扼杀生命，教育应该是绿色的。实现又好又快发展，关键在一个“度”字上，把握的好就是又好又快，把握的不好既不好又不快，学校工作无大事，但每一件小事都关系着人的生存和发展状态，影响每一个未成年人的健康发展，怎样使学习、休息、生活时间更合理，教学资源的配置更科学，教与学、讲与练更有效，教书与育人更适度，一举手投足均关系到要害处。
四、强化学校、家庭、社会三者之间的联系，营造更加有利的育人环境。学生的健康成长其自身是内因起决定性作用，但他的外部条件学校、家庭、社会这三者的教育影响不可忽视，并且缺一不可。三者的目标一致，职责一致，愿望共同，怎样进行力量整合，发挥更大的作用，需要协调改进的地方还不少。
现阶段三者比较，家庭教育缺失严重。这里讲的缺失不是没有，而是很多家庭不懂得怎样教育孩子，加之孤儿、单亲家庭，家庭教育现状不容乐观。与家庭教育相比，社会教育缺位显得更加严重，这是社会主义初级阶段的必然特征，要解决的重点是生存问题，教育是重要的，与生存相比又是次要的。
虽然，近年全社会对教育的重视与日俱增，势头看好，但社会教育的主导意识未形成，总体协调乏力，基础条件不具备，社会**、风尚等教育环境较差。三大教育心合力未齐，学校教育面临的压力很大，学校不应该也没有能力担负家庭、社会应该担负的教育责任。
五、立足社会发展的客观实际，面向未来，转变育人观念，培养适用人才。无论任何类型的学校，其最终目的是为社会培养劳动后备军，人才规格、质量最终以社会检验为准，因此，学校教育的最终评价权属于社会。从这个意义上讲，只能开门办学而不能闭门办学，开门办学吸收新的观念、信息，不断改进办学的方式，进行教学课程内容、教学方法的改革，使学校保持与时俱进的状态是办学的基本前提，针对未来社会的发展，学生创新意识的培养、创新能力的训练，怎样在学生全面发展的基础上，实现一责多能，这样的人才模式将是学校教育转轨的方向。
总的讲，社会发展需要什么，学校教什么，未来发展要什么，学生学什么，让学校教育与社会发展紧密结合，解决学校教育脱离社会实际的大问题。
六、以科研为主导，构建有效课堂，提高教学质量。当前，教育系统做人民满意教师，办人民满意学校尽人皆知，怎样让人民满意，对这个问题的理解是不一致的。如果说提高教学质量是快，推行素质教育是好的话。
我认为首先要解决快的问题，至少当前我们三溪，乃至xx，教学质量不高，仍然是主要矛盾，只要中考、高考不改革，人民群众最关心的问题就是升学率。从学校教育自身来看，应试学科的成绩是素质教育的主要内容，也是人的发展最根本的素质。提高教学质量的关键是课堂教学，生长点是教育科研。
没有教学手段、方式、方法的改革，仅靠传统的做法，大幅度提高教学质量就没有可能，抓教学研讨，就是抓生产力。
在举国上下深入开展贯彻落实科学发展观大讨论、集中教育活动之际，如何进一步解放思想，依据各自不同的工作实际，领会科学发展观精神实质，做好当前的各项工作至关重要。作为农村边远山区的学校，如何在具体工作中体现科学发展观，通过持续、健康的发展，体现实验、示范性，使办学水平再上新台阶，需要我们进行办学理念的再探索，锲而不舍地去践行，以身示范来推动，群策群力谋发展。
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