了心理安康，你一定有很深刻的吧！下面是由分享的心理安康心得体会，希望对你有用。
11月x日，有幸参加了中心学校举办的“心理安康教育教师培训专家报告会”。报告会上，陈教授就心理辅导活动课的形式和内容两个方面，结合大量案例做了精辟分析。专家的报告深入浅出，理念新颖、实用性强，深深地吸引了与会人员。
下面**几点体会：
一、教师应具备安康的心理。
十九世纪德国资产阶级教育第斯多惠说：“教师本人是学校里最重要的师表，是直观的最有教益的模范，是学生最活生生的典范”，前苏联教育家苏霍姆林斯基断言：“人只有用人来建树”，教师要塑造青少年的灵魂，必须首先具有安康高尚的，为学生提供良好的典范。
而教师良好的道德修养是以良好的个性心理状态为依据的，因此，教师要塑造学生安康的灵魂，必须首先具有安康的心理状态。
安康的老师才能教出安康的学生，教师的言行对孩子的影响极大，甚至会影响孩子的一生，一个心理安康的老师，思维活泼、精神饱满、情绪积极，有耐心、心，包容心，对于孩子的错误予以客观的看待，而心里有问题的教师往往心烦意乱、情绪波动较大，不能正确理解学生的行为，更无法巧妙地处理学生问题，对于孩子的错误往往不能客观的看待，极易出现偏激的行为，轻那么影响师生关系，重那么可能伤害学生心灵。因此，为了更好地教育学生，教师自己首先必须是心理安康的人。
现代高速开展充满竞争的社会，素质教育对教师的要求更高，社会**对教育的过分关注，使教师教育压力更大。对教师提出了更高的要求，面对重重压力教师极易产生不安康的心理状态。因此，教师要善于做好自身的心理调节及保健工作，了解自我，辩证地看待自己的优缺点；学习心理卫生知识和心理安康知识，掌握心理调节的方法，学会缓解心理压力，改善不良人格，提高心理承受能力；调整情绪，保持心理的平衡；善于选择自己心情愉快的角度去思考问题、处理问题，建立起良好的人际关系；乐于为工作奉献，并合理安排时间，张弛有度；培养多种兴趣与爱好，陶冶情操，只有这样，才能以积极安康地工作热情投入到教学活动中更好的发挥自己的潜能。
二、开展扎实有效的心理辅导。
教师的天职就是“教书育人”，对待问题学生更应该尽心尽责，针对特殊学生的特点，应有侧重地选择团体辅导的主题。如自信心教育、青春期教育等。通过一系列的团体辅导活动，不仅让全体学生获得心理安康方面的有关知识，也拉近了间、师生间的间隔，融洽了师生关系。
在考虑学生一般心理规律的同时，也要对暴露出来的个别学生的个别心理问题进展疏导帮助。在对学生的个别辅导中，一方面通过心理辅导室兼职心理教师的个别咨询辅导，另一方面也要进展个别谈心与辅导。通过学校开通的心理咨询箱，打通教师和学生的心理通道，及时了解学生的真实思想，帮助学生解决心理困惑。
加强中心理安康教育，同时提高学生思想修养水平，树立科学的世界观是一个同步实施的过程。它对学生高尚品质、人格和情操的形成会产生宏大的影响，同时也会影响智力开展。我们将尽心尽力把学校心理安康教育工作做得更好，更出色。
安康，是我一直以来的好伙伴。她和我，可以说是形影不离。她陪着我已经度过了十二个春秋。
安康，是人们一直追求的目标。一个人如果拥有了安康的体魄、安康的心理和安康的文化，是值得非常自豪的事情。身体的安康、思想的安康和文化的安康，为我的成长道路铺就了一条阳光灿烂的大道，为我今后的人生打下了良好的基矗。
良好的饮食搭配和合理的饮食习惯，是保证身体安康的基矗我做到了不贪食、不偏食，少吃零食，一日三餐荤素都吃，多吃水果多喝水等，使得我不胖不瘦、精力充分、活力四射，极少生玻“生命在于运动。”多运动是身体安康的保证。我非常喜爱游泳、城市轮滑、打羽毛球、骑自行车等安康运动。
多种体育活动使我体魄强健。
爸爸妈妈经常教诲我说：“心理安康和身体安康同样的重要。”只有拥有安康向上的心理才能克服各种困难，遇，请保存此标记到困难不屈服。
我天天同父母交流学习、等各方面的问题，让他们给我解惑答难。良好的学习和生活习惯，使我养成了天真活泼、求知欲望极强的性格，保持了良好的心理状态。安康的心理使我领会了很多生活的真谛，让我在成长的道路上取得了一个的好。
成绩。不仅要做到身体安康和身心安康，还要注意文化的安康。在学习文化知识时，不但要认真学习教科书的内容，还要注意大量阅读课外读物。
我读唐诗宋词、四大名著、四书五经等，还读中国、世界上下五千年、中国之谜、世界之谜，节假日常到图书馆阅读各种书籍。在阅读大量课外读物时，难免遇到许多少年不宜读不宜看不安康的东西，这就需要我去其糟粕、取其精华，合理的吸收。这样使我保持了文化上的安康。
身体的安康、心理的安康和文化的安康，始终陪伴着着我成长，不断让我在成功的道路上奋勇进。
上周五，我和严老师在导航的帮助下来到了汤溪中学，参加每月一次的心理安康读书会。虽然去年参加了心理安康c证的考试，但其实从自身来说从未真正意义上的去接触过心理安康教育。一路上我们聊着这方面的一知半解，也期待着这次读书会能给自己的工作带来一定的启迪与帮助。
踏进汤中莫名的有些许亲切感，心中涌起了当年做出那份抉择时的情景，如果那时没有选择读师范，那我将是汤中的一名学子，而今我以一名教师的身份到此，觉得与汤中还真有些缘分！
走进读书会的教室，突然间感觉自己是一名学生了，角色的转变让自己有些生涩，通过抽签来到了自己的组别，就这样我和另外5个学校的老师组成了一队。在组织老师的引导下，每组成员在自己组内完成自己抽签时的摸到的工作，在上次c证的考试中了解到，这应该是辅导之前的放松环节。在这个环节中，我们轻松愉快地在组员之间有了亲密接触：
如抱一抱组员、给我敲敲背、帮我倒杯茶、和我比比谁的个子高等，同时在这个环节中我们还进展了。我们的组员中大多是中学的老师，而且是专职的心理安康老师，对于此心中对她们有了崇敬之情。
在接下来的读书交流环节中，徐峰老师分享了《走向另一个极端，我们该如何找到平衡点》——心理学与人类困境》第二部分，他理论与实际相结合，以幽默幽默的语言来讲述人类的困境，比方孩子举手状况的思考(我们在平时的交流中经常会提及为一二年级时举手很积极，而越到高段孩子们就都不举手了？);孩子们人生观、价值观、世界观的丧失不是应试教育导致的结果等等，从心理学的角度分享了自己的看法。
后又由我们同组的启明学校的赵翔老师分享了《初探方法构筑法》，从题目看就比较，虽然很认真地听着，但还是很难理解，只是听她们说这是现在比较流行的辅导模式，“焦点”模式。
下午，我们观摩了实验中学陈珊珊老师的现场辅导，作为一名专业的心理安康老师，她能通过和受访学生建立一个轻松的气氛，开始有条不紊的聊天，从心理的角度翻开受访学生的内心世界，其实这也是我们最需要学习的环节，如何与班里的问题学生去交流，这交流应该是有足够的理论支撑，并有事先的预设，通过辅导，来到达应有的目的。但其实大多数的辅导都必须建立在“真诚、接纳、共情”的原那么根底之上进展的。作为一名班主任，学习更多的心理安康知识，用理论去指导实践，相信对班级管理会有意想不到的收获；同时希望通过这样的学习，能真正意义上的运用心理辅导模式，去帮助更多需要心理疏导的孩子，还她们一片纯洁蔚蓝的天空！
心理健康心得体会,心理健康心得
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心理健康教育让我了解了很多，了解自己，了解身边的人。每个人都会以为自己是最了解自己的，而在上这门课的时候，肖老师只是用一些小小的测试，就让我们更加了解我们自己内心的想法，甚至是一些自己都摸不清道不明的想法，这样的一些想法，被挖掘出来，会让人有种豁然开朗的感觉。这样的一些小小的测试，也会让人更了解自己...