漫书花榭，白云恒带墨痕香
读《王君讲作文》心得体会。
振堂中学李秀娟。
第一遍读《王君讲作文》走马观花，只留住了几分不真实的“香气”；再次读，有了些许的真实，还是不甘心；于是第三遍真正沉下心来拜读，方觉到了这本书的好——是为我今后的教学，送上了一把开门的“钥匙”。
当从领导手中接过这本书的时候，我是带着质疑的。怀疑这又是一本辞藻华丽但不实用的“范本”，质疑这又是一位闭关修炼“不接地气”的“教师明星”，若是这样，又有什么经验可谈？又能授之我们什么呢？
带着这份质疑，我随手翻开了书本。然后我就被扉页上，青春但不张扬，华丽又不失清新的文字吸引住了目光，它仿佛带着某种魔力，让我开始走进其中，一遍一遍的拜读，贪婪的汲取王老师带给我的完全陌生的教学体会和经验。
生活就是语文！开学第一堂作文课，从郭美美谈做真人，从“小悦悦”谈发真情，让学生参与社会现状，**社会热点，让学生自己找作文的素材，不再把作文素材局限于“又红又专”的老套模式中。作文课的范围超出了课堂，飞到了校外，变“象牙写作”为“红尘写作”，让学生情由心生，有感而发，这就是王君老师的作文课！
雪中咏雪的场景，想起来画面就很美。正上着课，下雪了，王老师带领学生如脱笼之鹄奔向操场，打足了雪仗，闹够了，竟然开始背诵咏雪的句子，背得多了，想不起来时，打开平板电脑上网搜来再背……呼喊声、背书声，是声声悦耳，我想这一幕也会镌刻成永恒，而这节课也会成为孩子们最值得保留的回忆。
作文课，内容丰富，准备精心，从这本书里随时可以感受到。准备有**，以便在读文章时配乐；准备有有关的作文知识，以便学生了解；准备有学生几篇习作，以便对比分析；准备有投影；以便讲解更直观；准备有网络，以便随时可登录班级博客和王君老师的博客；准备有教师习作，以便示范引领……这样准备充分的作文课，学生怎能不欢迎？这样用心的作文课，效果怎能不好？
我忽然想到了自己那“简陋”的课堂，作文课简单到只剩下了“注意事项”，顿觉羞愧不已！
重视材料的收集，以至于这本书的事例详实而生动！对于司空见惯，习以为常的国旗下讲话，也给指出了毛病。每次国旗下讲话，我还算听得认真，觉得学生演讲声情并茂，感染力强，是不可多得的享受！
可王君老师却直指演讲的针对性，内容的空洞。这样的演讲稿是抄来的，不是学生写出来的，拿到其它学校演讲同样可以，语文老师并没有用心指导学生去写。王老师找出了一篇优秀的国旗下演讲，稿子中的事例，一听就知道是西山学校的，一听学生就会意，这才是真正用心写出来的，有真情实感、有生活的演讲稿。
读这本书，受益最深的还是对作文与作文教学现状认识的加深与作文教学策略的拓宽与重构。于是，在这虔诚的阅读之后，更有了一份尝试的冲动。并想在今后的教学中，尝试和运用：
1、运用生活的理论拉近学生的写作内容，包括着学校、家庭、社会生活等。
2、让学生广泛阅读、积累并背诵经典诗文。
3、尝试让学生写日记，优秀日记在教室中张贴。
作文教学重在基础，而我们的教学策略也要在尝试中不断改进，或许差强人意却是聊胜于无。期望在今后阅读中，不断地领悟不断地提高，有了方向，不断跋涉，于是乎，原来我们也可以这样来教作文！作文这棵花树正在悄然绽放，我站在树下仿佛已聆听到了花开的声音，嗅到了丝丝芳香！
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