篇一：绿叶对根的情意。
绿叶对根的情意》的教学设计。
教学目标：认知目标：感受并理解力度、速度、旋律的变化与**情绪的变化；体会其借物抒情的艺术表现手段。
技能目标：通过听、读、唱、做等**活动抒发根与叶之间的依恋之情。 ③情感目标：理解并珍惜亲情、师生情、赤子之情。
教学重点：聆听、感悟绿叶对根的情意。
教学难点：歌曲深沉而真挚的情感学生容易感受，但难以体会与抒发。 教学准备：多**课件、音响、手工制作做的绿叶和奖品贴画。
教学过程：一、**导入：
同学好！。老师为大家聆听一段**，请把眼睛闭上，静静地听！（**。
**）。二、聆听**。
1．初听歌曲。
知道著名歌手毛阿敏吗？让我们来听听毛阿敏演唱的《绿叶对根的情意》，请仔细体会歌曲的情绪、速度和力度。
师生互议：歌曲情绪：歌曲情绪怎样？表达了怎样一种情感？
歌曲速度：速度怎样？为什么要用稍慢的速度来唱？
歌曲力度：**最强？最强处表达了怎样一种情感？（启发学生理解歌曲力度的变化）
2．品味歌词。
课件出示歌词，师生合作以稍慢的速度声情并茂的朗读歌词，从文学的角度，去体会离别时，绿叶对根的
依依不舍之情。
3．分段聆听。
同学们，我听见绿叶一遍又一遍的说着：“不要问我到**去”“不要问我到**去”，“不要问我，你不要问我到**去”为什么离别时绿叶反复对根说“不要问我到**去”?这是为什么？
——生答）“它舍不得走”。
是啊，它舍不得走。你听，（弹前奏）绿叶的心情是怎样的呢？——生答）“略带忧伤，依恋”。
绿叶轻轻地说“不要问我到**去，我的心依着你；不要问我到**去，我的情牵着你。”同学们，让我们轻轻地把“呜”字前面的部分唱唱，去感受离别时绿叶说不完的心里话。（师弹学生小声唱）
师唱“呜”，从这声“呜”里你联想到了什么？（生答“仿佛是绿叶离开根时哭了，它舍不得走。”）
可是离别还是这样不可挽回地到来了，在离别的最后时刻，你听听（弹后部分），绿叶的心情是怎样呢？ （生答：它很激动），绿叶在离别的最后时刻大声呼唤着（师唱）“不要问我，你不要问我到**去，我的根在你的土地，这是绿叶对根的情意。
”4．复听歌曲。
同学们，绿叶它不愿走啊！它知道没有根就没有绿叶，是根默默无闻地无私奉献，才让它高高的跃立枝头，展示着它生命的那片绿色，它怎愿走呢！“多情自古伤离别”，此情感动着你，感动着我，感动了好多的人，著名歌手毛阿敏在感动中，深情演唱了此曲，并获得了国际大奖。
让我们来仔细听听，请用心去感受绿叶对根的情意，仔细体会**最让你感动？想想，生活中谁就像“根”一样？ （老师用手语表达听到的感受，学生可以跟随一起做）。
三、感悟**。
感动中我们不禁想到了生活中那些像根一样的人，默默地陪伴着、只支持着、鼓励着我们呢？（生答：父母、妈妈、老师、亲人？）
1．母子情。
是啊，母亲像根，我们对母亲的情就是——绿叶对根的情意（学生齐说）!
课件出示：“生死母子情“的故事）：小张宇的妈妈患了骨癌，但她惑着巨痛要为孩子织毛裤。
妈妈每织五分钟，就得停下来，休息20分钟、30分钟！ 妈妈用她生命的最后十五个月，艰难的为张宇织好了他25岁前所需的所有毛裤？
同学们，我们爱妈妈，离不开妈妈。可假如你与妈妈就要分开，你想对妈妈说点什么呢？教师引导学生即兴表演母子离别的情节。
2．赤子情。
同学们，天涯海角，妈妈还有像妈妈—样的亲人、老师牵挂着你们，爱着你们。他们就是我们的“根”。可假如你离开了他们，甚至离开祖国，到了国外，你除了把你的妈妈称为“妈妈”之外，你还把谁称作“妈妈’’?
比作“妈妈”?（生答：“祖国”），是啊，“祖国啊妈妈！
”让我们一起对祖国说“祖国啊！妈妈！”这一声“妈妈”就是赤子之情。
这赤子之情就是绿叶对根的情意（学生齐说）。
给学生讲著名小提琴家马思聪的故事。当年马思聪离开中国去了美国。可是他深深的知道他的根在中国。
在遥远的美国，他写下了《思乡曲》（**乐曲片段，引导学生理解乐曲蕴含及作者深沉炙热的思乡之情、赤子之爱）。
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