《讲台上下的启蒙》读书心得体会。
今年寒假，我们四年级组共读了朱煜老师写的《讲台上下的启蒙》这本书，读后受益匪浅。
这本书包括“放在心上”、“教书与读书”、“当下，我们怎样做教师”、“红了樱桃，绿了芭蕉”这四辑，这真是一本“大杂烩”！记录了作者在教育、读书、生活中的点点滴滴，作者以讲台为界，上至教育教学思考，下至读书生活随感，时间纵贯近二十年。好一个好学勤奋之人啊！
每天翻阅，不知不觉地读完了这本书，教育中，他关注细节，为**课上班主任关注学生的做法叫好，为自己在讲座中没有再给小男孩表现的机会后悔，他认为小学教师的工作是伟大的琐碎；他把孩子放在心上，能为一句方言特地请教他人再为之释疑，赞同多让孩子自己走，这种内心尊重学生、一切从学生需求出发的做法，他认为才是体现教师专业水平的。他认为语文课的本质是关注“怎样写”，教学中要细分语言实践课和文学作品课，赞成读经典，认为语文课可以理性的拓展、延伸相关内容。
书中还聊到一位学生成绩不好，家长很着急。于是老师观察后发现后其行为习惯不佳，没有养成一个良好的学习习惯，自控能力差，做事容易分心。于是老师先开始采用表扬和鼓励的方法，一开始对他起了一定作用，但时间一长效果就不好了，于是老师就采用批评的方法，可是多次的批评促使孩子出现了逆反心理。
孩子越来越对自己没自信了。看到这里，对照自己。在我们的教育中其实这样的案例也是会出现，由于个别小孩子调皮捣蛋、自控力差，往往出现一些极端的行为。
教师在鼓励和表扬下还是一点长进也没有，老师可能也会进行批评。我想，作为一名有智慧的老师，我们在教育孩子时尽量以表扬鼓励为主，哪怕要批评我们要讲究艺术，要根据孩子的个性差异有针对性地进行批评。100个孩子应当有100种不同的表扬和批评的方法。
上面这个案例中，老师好像把孩子放在了心上，但为什么还是出现了问题呢？我也在反思，我们可以发现，之所以出现问题，是因为在教育过程中教师没有掌握学生的心理发展规律。家长把孩子放在心上，是因为亲情；教师吧孩子放在心上，则必须要有专业知识做支撑。
因此，教师学会把学生放在心上的过程，就是教师自身专业水平提升的过程。
其实不管我们是那一阶段的老师，只有真正把孩子放在心中，爱孩子，那么孩子才会爱你，喜欢你，从而愿意和你一起学习。有句话说得好：“爱是一种教育，一门学问。
”要想破茧这门学问，只有我们不断地更新知识，深入得摸索孩子的心里发展，用一颗真诚的心去对待孩子，那么这门学问就会越学越精。
读完全书，再回读贾志敏老师的序《大仓式的老师》，会对朱煜老师身上的一些特质有更清晰的把握：他一直在坚持做自己，边思边做，边做边写，积极，实干，他有了收获，得到了认可，他还将继续坚持做下去。我不禁开始联系现在的自己：
坚持做自己了吗？有朱老师那么目标明确行为积极吗？把自己的尝试和思考一点一滴写下来了吗？
爱阅读吗？答案是……我竟然不能给自己一个明确的回答。
“红了樱桃，绿了芭蕉”——教师的日子不是一天一天过的，而是一周一周、一学期一学期过的。当我回首来时路，我可曾留下什么痕迹吗？朱老师文章说到“在品尝这些文字之余，我跟初为人师的自己下预防药。
趁着回过头只留下‘时间过得真快’这句话外，多动动笔，多写些瞬间和故事，让回味能够更充实一点，让时间还可以倒着再走一遭”。我也想对度过一半职业生涯的自己说：多读书，勤动笔，给自己留点回忆。
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