第一篇幼儿英语教育心得体会。
幼儿期是口语发展的关键期他们在学习第二语言方面也有着潜在的优势幼儿“习得母。
语的敏捷性可以转移到习得第二语言中来” 乔姆斯基 。但是如果儿童在这个关键时期。
未曾接受另一种语言符号的刺激另一语言的中枢机能就不可能转入活跃状态所以幼儿。
阶段第二语言的学习不容忽视。因此利用多种渠道创设良好的语言环境对幼儿的外语。
学习有着毋庸置疑的作用。
一、发挥园所优势让幼儿在日常生活中耳濡目染英语
1.创设双语环境是激发幼儿学习的有效手段
语言是在不断的听、说、模仿、使用中提高的特别是幼儿的外语学习如果没有一个连。
续、经常的语
言环境刺激学过的东西极易遗忘因为幼儿缺乏认、说能力。在幼儿园进行英语教育占。
有得天独厚的优势幼儿从早晨入园到下午离园大部分时间都生活在园所教师与幼儿。
一起学习、游戏、生活使幼儿在教师反复说、反复使用中受到潜移默化的影响得到。
自然而然的掌握。如早上来园教师用英语问 “good morning!”幼儿听上几天就学。
会了并能模仿回答“good morning!” 每到洗手时教师用“please wash your
hands!” 请你洗手在吃饭时教师介绍饭菜告诉幼儿米饭 rice 、馒头。
steamed bread)、鸡蛋(egg)、西红柿(tomato)等名称睡觉时让孩子听“go to
sleep” 、wake up”的指令喝水时让孩子知道排队“get into lines” 游戏时
收玩具时等等这都是进行幼儿英语教学的机会。幼儿不用刻意去学在良好的生活氛围中。
感知体验自然而然地就会掌握、运用。
2.创设一个模拟的英语交际环境
在园里布置一些与幼儿学习内容有关的区角如植物区、动物区、海洋生物区、表演游戏。
区、视听感觉训练区、并根据内容的增加、变化定期更换布置形式和材料还采用了实。
物标本、模型及声、光、电等现代化设备。让幼儿在这个环境中充分地练习视听和说英。
语的机会。鼓励幼儿大胆地用英语配以表情、动作、体态语言等为表达自己的感受自。
然、自主地进行口语交流把学到的英语知识运用到实际的生活和学习之中。
有条件的幼儿园可以邀请外籍教师参与幼儿活动。比如特聘口语纯正的外籍教师和外籍学。
生定期每周一次来园与幼儿交流并参与幼儿活动给幼儿提供了接触、模仿、内化英语的机会让孩子参与听、说实践形成语感同时培养幼儿友好大方、乐于交往的好习。
惯。 二、采用灵活多样的教学方法寓教于乐寓学于嬉
游戏是幼儿学习英语的最佳方式。但要真正做到这一点还在于教师教育观念的改变。也。
就是说要从幼儿的特点出发围绕教学目标充分利用英语故事、歌曲、儿歌等多种资。
源调动各种手段设计、组织生动有趣的游戏、寓教于乐、寓学于嬉。让幼儿在高高兴。
兴的气氛中习得英语。
如在学习人体部位的名称时以游戏的形式进行。(心得体会 游戏名称。
是put your finger on your head(face、eye、 ear、mouth、teeth、neck、n-
ose、hand、arm、shoulder、leg、foot…… 老师说幼儿做也可让幼儿说老师。
做这样把人体部位的名称在游戏中就记住了。学得活而有序印象深刻。
如在学习day、night这两个单词时教师扮演大公鸡报晓幼儿扮演的“小动物们”被。
唤醒了在欢快的**伴奏下大家玩起了摸人的游戏。这时大伙儿发现了还在睡懒觉的。
小pig,“大公鸡”连忙叫醒它 “pig、pig,this is day,get up,please!” day?”
yes,this is day!” 此时适时出示白天挂图教词语day 并引导幼儿运用“day”
或“this is day”句式邀请pig做游戏。在这次活动中有95%以上的幼儿都能积极地参。
与且准确地掌握了这个单词。像这样在“情景”中引导幼儿理解英语的意义把语言形。
式语言内容语言运用有机地结合在一起为幼儿轻松自主地学习和运用英语提供了条。
件。 又如在学习服装单词时教师和幼儿一起玩起了时装表演游戏所有的人都被现场热烈的。
气氛所感染。我们做着夸张、有趣的动作大声朗读着服装单词。有98%以上的幼儿在课。
上表现的非常积极、主动并准确的掌握了这些词语或短句。在教师的引导下幼儿把枯。
燥的单词、短句配上生动、形象、夸张、有趣的动作把静态的英语转化成他们能理解的。
身体语言动作语言、表情语言等动态语言设计成表演游戏让幼儿在游戏中感知、体。
验与参与在活动中自然地习得了英语。
在my hometown单元中一个生动形象的手偶jack被引入进来。jack要去它的家乡看老。
朋友一路上教小朋友认识了不少东西 road river orchard。幼儿每次看到jack都。
兴高采烈地他们可以从jack那学到不少知识还主动地发散思维“jack路上还会遇到。
什么呢 ”、jack的家乡在** ”…象这样设计一个情景引出一个单元指导。
幼儿从学习—联想到主动联想—自主学习调动了幼儿学习的兴趣促进了幼儿总结、探。
索、想象、发现等能力的发展。在整个单元的教学活动中教师思路非常清晰教学活动。
轻松、活泼活动效果非常好这也证明了我们的教学尝试取得了初步的成功。 根据幼儿的学习特点让他们在活动和游戏中学习短句和对话在对话和短句中学习单。
词在单词中掌握正确发音再配以歌曲、儿歌等复习形式能促进幼儿对英语的理解和。
记忆。 三、注意英语在各项活动中的使用。
培养幼儿运用英语的能力
外语学习关键一点在于经常使用在使用中达到脱口而出成为一种能力。因此我们应。
注重幼儿在其他各项活动中对英语的使用与练习。如
1.数学游戏 number friends 数字朋友
方法幼儿围成圆圈根据老师用英语说出的任意数字一般在1 10 找到相应数量的。
朋友牵手组成一个小圆并练习用英语点数以检查正确与否。
2.体育游戏 wolf, wolf, are you hungry? 老狼老狼你饿吗
准备动物头饰自制、设置小动物的家
方法它由传统游戏“老狼老狼几点钟 ”演化而来其方法也基本与之相似。选择一。
人扮演“wolf” 其他幼儿扮演小动物随意地跟随在“wolf”身后散步并一起提问。
wolf, wolf, are you hungry?”。若“wolf”回答“no” 则继续游戏若“wolf”
回答“yes” 幼儿要马上跑回家。被抓住的幼儿必须说出“wolf”出示的英语图卡上的。
词句才可继续游戏。答错者可让别的幼儿补充将其“救回” 或者罚停一次游戏。
3.美术游戏 beautiful color 美丽的色彩
准备彩笔图画纸
方法 ①幼儿根据老师用英语说出的颜色词按顺序在图画纸上用相应颜色画出各种图。
形 ②幼儿自由绘制一幅作品完成后用英语说出自己所用到的色彩如“yellow 黄色。
的 ”房顶 “red 红色的 ”墙 “blue window 蓝色的窗子 ”等等。
4.**游戏 two little birds 两只小鸟
准备歌曲磁带录音机
方法将歌曲《两只小鸟》改编成英语在英文版《两只小鸟》的演绎中获得大量的英。
语信息。 5.区域游戏娃娃家在“娃娃家”的活动中在学习了一些待人接客的句子后引导幼儿用英语说“please
come in ” 请进 、“sit dowm,please.” 请坐 、“h**e some water.” 请喝。
水 、“h**e candy!” 请吃糖 、“thank you!” 谢谢 、“it’s ok.” 不客。
气等在学会了打**的英语后引导幼儿在娃娃家中用英语使用****铃响后用。
hello” 喂 、“this is….”我是…… who is calling?” 你是谁呀 、
how are you?” 你好吗 、“fine, thank you.” 我很好谢谢等语句进行对。
话。幼儿所学语言在游戏生活中得到巩固、练习久而久之培养了幼儿的英语思维能力。
和运用能力解决了那种学时才说上课时采用平时放置脑后的弊病。
6.故事表演童话剧
我们可以通过“童话剧”的形式指导幼儿扮演角色进行表演来学习对话通过汉、英语。
结合或纯英语表演故事让幼儿模仿学习短句练习口语表达。表演的剧目可以是经典的。
童话如《白雪公主》、《丑小鸭》、《小红帽》等。这种形式调动了幼儿学习英语和积。
极性增强了教育的效果。
四、创设情景环境激发幼儿主动学习英语的兴趣
幼儿英语学习主要途径来自说和交往但是良好的物质环境在其发展中起着促进作用。
这里所讲的物质环境主要指教师根据幼儿英语发展水平有计划、有目的地设置安排一定。
的情景画面、活动道具和动手材料在观察、操作、游戏中引发他们对英语的反映使用。
能力。 1.利用墙面布置。墙面布置是幼儿园环境中面积最大最为醒目的画面。它如同一幅幅大。
的广告浓缩着教育的内容和目的给幼儿以直接的刺激和潜移默化的影响。根据不同的。
场所设置不同的画面写上相应的英文句子。给幼儿展示一个英语与生活息息相关的平。
台。如饭后在楼道内散步我们画上几个小脚印写上“go for a walk”,在图书角画。
有一张嘴上面竖着一个食指下面写有“please be quiet!”,在洗手池上面画上小朋。
友洗手和小水滴水滴上写有“please wash your hands” 等等。幼儿虽然不认识上面。
的字却知道是英语看到时就会引起对英语的反应和使用。画面都在无声的给幼儿一种。
提示。在有鲜明主题的大墙面上教师根据目标和幼儿水平进行设计。如教育幼儿爱幼。
儿园首先是“we go to kindergarten” 我们去幼儿园然后是“we are in the
kindergarten” 我们在幼儿园其三是“we are happy” 我们快乐 。这样既对幼。
幼儿英语教育心得体会
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幼儿英语教育心得体会
幼儿期是口语发展的关键期，他们在学习第二语言方面也有着潜在的优势，幼儿 习得母语的敏捷性可以转移到习得第二语言中来 但是如果儿童在这个关键时期未曾接受另一种语言符号的刺激，另一语言的中枢机能就不可能转入活跃状态，所以幼儿阶段第二语言的学习不容忽视。因此利用多种渠道，创设良好的语言环境，对幼儿的外语学...
幼儿英语教育心得体会
第一篇 幼儿期是口语发展的关键期，他们在学习第二语言方面也有着潜在的优势，幼儿 习得母语的敏捷性可以转移到习得第二语言中来 乔姆斯基 但是如果儿童在这个关键时期未曾接受另一种语言符号的刺激，另一语言的中枢机能就不可能转入活跃状态，所以幼儿阶段第二语言的学习不容忽视。因此利用多种渠道，创设良好的语言环...