通过暑假小学数学新课程标准培训，我学习到了很多教学的方法，解决了一些在教学中的困惑，遭到了较大的启发。苏霍姆林斯基说：当知识与积极的活动紧密联系在一起的时候，学习才能成为孩子们精神生活的一部份。
体验学习是在新课改理念下产生的一种教育思想，它充分展现了以人为本的教育理念：通过让学生参与知识的取得进程、参与思惟的构成进程、参与题目的解决进程；使学生在体验中思考，在思考中创造，在创造中发展；使他们的情感、态度和价值观得到充分的发展。在教学中，使学生体验到数学的出色、**的快乐、成功的喜悦，是每位数学教师当仁不让的责任。
让学生在学习活动中体验和理解数学是《数学课程标准》给我们的建议，可见体验的进程对孩子成长的重要性。体验学习是知情合一的学习，能为学生的认知结构与知识结构之间架起一道无形的桥梁。下面就根据自己对课程标准的理解谈点体会。
一、结合四基、四能，灵活有效地实施课堂教学伴随着新课标四基、四能的提出，紧随着解决题目多样化的脚步，向课堂四十分钟要质量被推向前列。而研究课堂教学的好坏，直接关系到教学是否是有效。新教材的特点之一是具有基础性、丰富性和开放性，即教学内容是基础而丰富的，显现情势是丰富而开放的。
因此，我们在备课时要认真发掘教材的资源，吃透文本中的八个着眼点，即教学内容的重难点，知识的天生点，培养的技能点，情趣的激起点，思惟的发散点，合作的讨论点，渗透的育人点，知识的引伸点等，才能设计切合实际的目标，显现丰富多彩的感知材料，给不同层次的学生都留出一定的思惟空间。二、正确掌控教师角色，建立***的师生关系教师要解放本身思想，转变教育观念，转变自己的角色，努力修建宽松***的课堂教学氛围，进步课堂教学的有效性。学生是学习的主人，在课堂教学中只有真正把学习的主动权交给学生，才能充分发挥学生的主体作用，让学生在课堂中获得本领，真正有效地进步小学数学课堂效力。
例如在教学中，碰到一些疑问题目时，老师先不告知学生而让学生去思考去讨论。学以思为贵，爱因斯坦说：学习知识要善于思考、思考、再思考，我就是靠这个学习方法成为科学家的。
教师在指导学生学习时一定要留意多启发，多反问，不要包办代替，要鼓励他们提题目、想题目、研究题目。明人陈献章说：小疑则小进，大疑则大进，疑者觉悟之机也。
良好的师生关系与宽松***的课堂教学气氛是学生主动学习、创造性学习的先决条件。在新课程理念下，教师不再是教科书的忠实执行者，而是能创造性使用教材，并善于激起学生学习积极性的组织者；教师不再只是教书的匠人，而是具有正确教育观念，善于使学生发现探索的引导者；教师不再是凌驾于学生之上的圣人，而是善于走进学生心灵世界真诚的合作者。课堂上教师不但考虑我应当讲甚么知识？
还要考虑我应当如何让他对这些有热情？因此，在备课时也要充分了解学生，建立起***的师生关系，走进学生中间，了解他们对行将讲授内容的爱好、知识储备和他们所关心的话题，对学生已有的知识经验基础，思惟特点及生理心理状态进行分析。
新课程标准培训
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