一个人能走多远，看他与谁同行，一个人有多优秀，看他有甚么人指导，一个人有多成功，看他与甚么人相伴，有几位好同伴，将会成绩你的一生。当我听了胡局长的《享受工作，快乐生活》，卢老师的《创设生命课堂，争做魅力教师》，阳城二小的张校长的《展开单元整体浏览，构建语文高效课堂》，高平团西小学李校长的报告后。心中不由地涌起了这句话。
短短五天的教师培训结束了，作为一位年轻的教师，我收获颇丰、感想颇深。他们的出色演讲，让我感受了新课改精指导下角色的转变；更是让我感遭到新课改清新的气味。由此，我又一次在观念上、理念上发生了巨大的变化。
我想，新课改的精神就像阳光一样，普照到了与之相干的每人。下面我就从两点谈一下我的体会：一、改变观念之前在学校时，我们学习了各科教法，并且老师还告知我们：
在你们以后的工作中，应当理论结合实践，才能把所学的教法应用于实践当中。但上班后，仿佛觉得学习的教法基本应用不上。不放心学生，不敢放手。
上出的课还是不能让自己满意，真是苦恼极了。通过学习使我明白，要勇于放手，大胆放手。相信每个学生都能够学习，并且能够学好，成为优秀的儿童和未来社会的成员。
我们老师要尽力做的是让一个不爱学习的孩子爱学习了。所以，教师就应着力于将经验内容转化为学生轻易理解和接受的内容与情势，甚么是学生轻易理解和接受的内容与情势呢？我觉得就是《纲要》指出的：
教师应成为学生学习活动的引导者、支持者和合作者。教师为主导，而学生是主体。这就凸现了一个巨大的变化：
教师角色的转变。1、困惑中的引导者学生学习生活中，经常会有困惑，面对学生的困惑和题目，像之前一样干脆的告知他答案，还是引导他走出困惑，找到光明，体验努力的快乐？无可置疑固然是后者。
在老师的引导中，孩子们通过自己的努力取得答案，而且在找答案的进程中，孩子们不但体验到进程的快乐，而且从中也取得了更多的知识。2、探索中的支持者学生的学习生活，是一个研究探索的进程，在这个进程中，老师或是提供材料，或是精神上鼓励学生，都是对学生学习的一种支持。3、学习进程的合作者孩子有无数的好奇心，但他们的能力确是有限的，为了让孩子更好的探索学习，老师这个主导者要起作用。
我想，在孩子探索进程中，由于个体差异，孩子的能力有所不同，对孩子能力所达不到的，就应当帮助他，一起合作，共同完成。在我们的教育教学活动中，不难发现，实在这三者是相辅相成，不可分割的。记得有这么一句话平庸的教师在说教，好的教师在解惑，更好的教师在示范，出色的教师在启发。
我们老师应不时适地的对学生进行解惑，示范，启发，教育。二、转变教师角色学生的学习也是从以要我学，到现在我要学，这类巨大变化，在孩子们身上凸显出来，爱好是最好的老师。所以我们要在激趣这一环节做文章。
教师要很好的把价值引导和孩子的自由发展结合起来，重视孩子快乐的学习，不逼迫孩子去被动的接受，而是满足学生的需求。学生不但主动快乐的学习了知识，而且依照《纲要》的精神，努力创造一个孩子想说、敢说、喜欢说、有机会说，并能得到积极的应对的环境，儿童在交往中，在生活中交换和表达，不但语言得到发展，其他各方面的能力也得到发展。
小学教师课改教学培训心得体会
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