备考方略。
霸积习的。一张亚杰。
我校是一所普通高中，学生基础比较差，多数学生没有养成学习习惯，思维能力不强；一小部分学生思维能力较强，但是学习偏科，综合能力不强；还有部分学生学习能力比较差，生物学科知识零散，理解不深人，面临高考压力，学生缺乏自信，学习无动一。
架，明晰的知识网络，综合的学科能力为目的，对知。
识编排体系进行必要的拆分和加工，以专题形势复习。如蛋白质相关知识复习：
质力。每年高三教学，我首要的任务是培养学生的自信。因为培养人就是培养他的自信，只有自信，才能使一个人的潜能、才华发挥到极致，只有自信才能使人得到“高峰体验”。
学生有了动力，老师更要有适合他们的教学策略，经过多年的教学，我不断研究，针对我校高三学生的备考复习有一点心得，希望能与同仁进行商榷。
一。研究《考试说明》。提高复习针对性。
根据２０１年《考试说明》提供的考试内容和要。
求，对比历届高考考点细目表，明确必考点、常考点，梳理清楚主干知识，把握住教学的侧重点。对考试说明的考点一轮复习系统扫描，考试说明不作要求的不用关注，考试说明中重点要求的重点对待。对于《考试说明》所涉及的四项能力考查要求，认真分析其在教材中的落脚点，设计相关题型进行专项针对性训练，使学生达到知识、能力和技能层次上的提升。
对于近几年辽宁生物高考试题不仅要做对、做熟，而且更要研究近几年的试卷特点，把握命题轨迹，科学**命题趋势，为精选习题做好充分准备，保证提供给学生的各种训练题的质量，加强训练的针对性。
二、一轮复习夯实基础。
高三生物复习教学我分为三阶段进行：一轮、二。
轮和二模后。
基础知识在高考中有重要地位：一方面高考试。
题的考试内容都包括知识和能力两部分，辽宁高考试题中直接考查基础知识的题目仍占有较大比例；另一方面，基础知识是能力形成的基础，如果没有把知识系统化，认知就会出现偏差，从而造成思维的不畅通，致使能力的培养成为无源之水，无本之木。基础知识的巩固应把准确、深刻、系统、熟练、灵活作为目标。即深刻理解每个概念的内涵、外延和形成过程；准确把握有关反应式、定律、原理、生理过程。
一。轮复习夯实基础。从基础人手，记住最基本的知识点，复习按章节来复习，一个章节一个章节的复习，按顺序把每一章每一节的基础知识和重点知识归纳总结出来，通过课堂教学或检测或课下复习资料的形式教给学生。总结一节就练习一节的内容，避免跳跃性过强，避免刚刚总结完第一节的知识还没有练习夯实就转到下一节。
三、二轮复习重点和难点．把掌握的知识转化为。
实际解题能力。
第二轮复习就要从全面基础复习转入重点和难点复习，对各重点、难点进行提炼和掌握。以知识的整合、能力的形成为目的复习，本轮不再注重知识结构的先后次序，应在准确把握知识点之间本质联系的基础上，本着强化完整的知识体系，稳定的知识框。
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脱去和利用的水分。
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决实际问题的应用。
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掌握了知识体系、知识点之间本质联系利于学。
生形成触类旁通、举一反三的思维状态，可以有效提。
高学生综合运用所学知识分析问题、解决问题的能力。
生物学科知识点很多，易于遗忘，因此要反复熟悉基础知识，并对其中的重点、难点知识着重掌握，多做些稍微有点难度的高考题及模拟题，着重加强对各个知识点的整体把握，明确知识点间的联系。同时，要将第一轮复习过的基础知识升华运用到考题中，做到会利用知识点做题，将已经掌握的知识转化为实际解题能力，这需要一定的时间训练和做题量，并反复熟悉、揣摩、体会老师教授的解题方法，剖析解题用到的基础知识，从而提高应试技巧。
四、二模后。强化训练。回归教材，提升能力。
解题能力的提高可以通过强化训练的方式，潜。
移默化地实现知识向能力的转化。强化能力的训练，模拟题选择以做中等难度题为主，高考题为近三年的辽宁高考题，训练疏密有度，并在力求准确的前提下，努力提高解题速度。
没有基础就没能力，这时还要借助训练题回归基础知识，回归到教材中的文字**。学生已经做了大量的练习题，可还是有不少考生觉得自己的成绩仍不是很理想，不知道这一阶段怎么复习才可以把成绩提高得更多，有的考生甚至还产生了畏惧情绪，心理压力很重，这时要调整身心状态，对学生适当进行做题心理辅导，以积极、自信、成功的心态迎接高。
考。这种复习模式，重视基础知识落实和基本能力。
的提升、技巧的训练。反复强化基础知识，训练中等题目，提高解题速度，拿到该拿的分，适用于各科综合水平不太强的学生的复习。以上是我对我校学生复习的一些做法，希望各位同仁多多指正。
作者单位：辽宁省盘锦市辽河油田第三高级中学）
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