高三教学之我见。
黄如芳。摘要：面对即将来临的高考，降低学生对高考到来的恐惧，增强对高考的信心，提高应考能力，是当前不容忽视的事情。
关键词：降低恐惧增强信心提高能力。
考场如战场”，“黑色六月”，是不少经历过高考出来的人有过的体会。
学生由入学高中以来对高中的新鲜、热情逐渐消退，学习气氛不断严肃，由懵懂少年摆到一个升学就业的高度。来自校方，父母的期望在有意无意间给予高三学生以无形的压力。
在应试教育模式下，笔试应试能力被摆在学校教育的第一位。当今时代，社会知识的更新速度总是高于课本知识的更新速度，“学以致用”的教育理念也不得不向应试教育低头。一味强调笔试能力，往往容易陷入题海战术的误区。
学到的知识仅仅限于考试用，与生活息息相关的知识还是比较少，学生学习久了就容易厌烦。
笔者也曾作为一名高三考生经历了高考。降低学生对高考到来的恐惧，增强对高考的信心，提高应考能力，是当前不容忽视的事情。
在凝重的学习气氛下，要善于引导学生端正应考心态，疏导心里方面过重的压力，使其顺利应考。比如举办座谈会，与学生畅谈理想，多给他们讲讲社会精英的成才经历。想成功，出人头地，就必须学会去面对挑战，把应考的心态调整至较为平和的状态，不论成与败，都是他们在成长过程中的一次重要经历。
学生的潜力激发起来之后要做的事就是：让他们在日常的学习中运用好学习技巧，踏踏实实的把预定的学习任务完成好。
首先，要订立目标。近的可以是月考，达到自己理想的解题速度和解题效率；远的起码可以到想报考的院校，甚至是以后想从事的行业。
其次，要让学生在以冲刺的状态发飙学习前弄明白：他们现在要学什么，为什么而学，该怎么学，谁能帮他。正所谓：
磨刀不误砍柴工。有意识有目的的学习，不仅仅对高考，对学生今后的人生都有很重要的意义。
班主任与科任老师要加强联系，对偏科严重的尖子生予以引导调整，稳住强项，提升弱项；对中等生鼓励均衡发展；对后进生的进步要及时鼓励，连、扶、帮、带，不孤立不放弃任何一个有上进心的学生。
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