李秀娟。
思想品德课无论在课程设置的目的还是在课程呈现的形式和内容上，它遵循学生的生活逻辑，从学生的现实生活层面出发构建学习内容，通过课程的综合，为小学生开辟了一条通向生活的道路，使他们在生活的内在联系中获得整体的发展，也为他们以后走出校门能适应社会生活并具有较强的生活能力打下基础。作为一名品德课程的教师，如何开展具有实效的教学活动，真正发挥学科的作用来不断提升学生的生活能力，这是新课程教学背景下所面临的、需要认真去研究的一个新课题。我认为新课程的开设，只为教师引领学生走向生活提供了一个比较有利的外部条件，但要真正取得实效，还要靠教师的不懈努力。
就课堂教学而言，任课教师首先必须把握课程特点，并根据特点在实施教学的过程中突出四个"体现",才能收到好的效果。
一、体现生活。
品德培养要回归生活，是一种理念，更是一种作为。这不仅是因为学生良好的思想品德和行为习惯需要在生活中养成，在生活中体现，是生活中的品德和行为，而且还因为学生最终是要从学校走向社会，走各生活，培养这些良好的思想品德和行为习惯也还是为他的生活服务。因此，新的品德课程不是从德育知识体系而是从学生的生活层面构建学习内容，来培养学生爱生活、会生活的情感与能力，成为课程的显著特点。
鉴于这一课程特点，我们实施教学的过程中，也必须以学生的生活为依托，在课堂教学中创设再现学生生活的情景，把教室作为社会的一个缩影，把教学内容作为学生生活内容的某一个部分，甚至直接把学生带入具体的生活场景中进行教学，把教学内容直接融入于学生的具体生活中来认识、来学习，就有利于提高教学的实效，也有助于培养和提升学生的生活能力。
二、体现活动。
课程标准对《思想品德》的课程性质定位是"活动型的综合课程",活动是教师教与学生学的主要形式，课程目标主要是通过儿童直接参与的丰富多彩的活动与实践来实现的，强调教师要创设学生乐于接受的学习情境，灵活多样地选用教学方法，引导学生用多种感官去观察、体验、感悟社会，让学生在活动中**，在**中发现和解决问题。
三、体现开放。
1、方法的开放。简而言之，方法的开放就是要求教师在实施教学的过程中，用教材"教"而不是"教"教材。所谓用教材"教",是指教师在教学中要运用教材内容来教育学生，教师可以根据需要来调整课文教学的顺序，但不能随意删减课文的内容，每一单元的每一篇课文都必须按要求对学生施行教学；不是"教"教材，是指教师在具体的操作中，不死扣课文的呈现内容和形式来教育学生，更不要求学生对课文中的每幅插图进行"看图说话",对每一段文字进行"学文明理",只有选用学生喜欢的各种活动方式来施行教学，才能收到好的效果。
2、内容的开放。当确定了教学内容之后，教师要把课题当作师生对话的"话题",教学要围绕这个话题展开，不能局限于教材中的几幅插图，几段文字，也不能循规蹈矩地按照教学参考资料中提供的材料进行教学。教师要运用学生身边的事例，运用那些学生普遍关心的热点、焦点问题的材料，充入到教学过程中来，使得教学内容丰富多彩，满足学生的个性化需要。
四、体现综合。
根据课程的这一特点，教师在教学中也要有"综合"的思想，经常要想到自己执教的这门学科，不是原来的思想品德课，不能单一地对学生进行思想品德教育，要根据教学内容，把对学生的思想品德教育和生活、科学、社会、政治、历史、地理、法律等常识教学有机整合，培养学生爱生活、会生活的情感和能力，达到教学的"综合"目的。
总之，如何提高品德课程教学的实效性，是我们大家必须认真思考和积极面对的一个问题，我提出的上述观点，有望能引起大家进一步的**。
我在思想品德课教学中的做法和体会。
思想品德一级教师冯玉平。
尊敬的各位领导，亲爱的老师大家好。我不是名师，更不敢在这个讲台上发表论坛。我害怕在人面前说话，自从学校安排了这个任务，我诚惶诚恐。
在此，我就我工作24年来在工作中的一些粗浅的做法和体会向大家做一简要的汇报，请大家批评指正。我汇报的题目是《我在思想品德课教学中的做法和体会》。
2024年7月我毕业于凤翔师范学校，8月20被分配到凤县温江寺中心校工作。从此我的人生作为教师角色正式登上了历史舞台。在温江寺中心校工作了四年时间，96年9月到98年7月在宝鸡教育学院大专班进修了两年，98年8月，被分配到双中工作。
至今已经跨过了24个年头。这24年我工作过两所学校，经历了4任校长。走过的这24年，我最真切的感受是我工作的两所学校都是好学校，经历的4任校长都是好校长，共事的老师都是好老师好朋友。
我们一起在温江寺中心校工作过的老师，现在有四五个又相聚在了双中这个大舞台。所有我们一起共事的领导和老师都令我敬佩让我怀念。我是大山的子民，是农民的儿子。
我的身体里流淌着农民的血液，骨子里渗透着大山的性格，对工作负责，对同事真诚，对学生热爱。我秉持这样的信念处事做人，我不是名师，距离我们学校对老师的要求还相差很远，在此我把我在思想品德教学中的做法和体会向大家做一汇报，我说的不妥的地方，敬请各位领导和老师批评指正。
一、负责任，是做好一切工作的内生动力。
温江寺中心校是一所九年制学校。 我刚分配到温江寺中心校的第一年，学校安排我带年级复式班班主任和语文课，还有一年级的唱游课。一年以后，93年秋季开学，学校决定让我带初三班主任和初三毕业班语文。
我即感到惊讶又觉得难以胜任，因为当时学校分配的中文、政教学科的大专毕业生和高中专生有几个，我仅凭中师文凭怎敢担此重任。领导说，教书和学历有关，但负责的态度比学历更重要，你干，干不好不怨你。这个班共17名学生，年龄普遍偏大，最大的年龄18岁，只比我小2岁，个子比我还高。
接了这个班以后，我下了很大的功夫，想了很多的的办法，吃了很多的苦头。2024年6月中考10人参考，10名学生语文最低分72,齐文丽同学以111分的高分位居全县第一，该生当年考入陕西省卫生学校。我的语文教学成绩位居九年制学校第一，也位居全县第一。
当年教师节乡**召开表彰会，给我奖励了568元奖金，比我当时一月工资的3倍还多。负责任，能催生出智慧和能力，促使人去做好事情，并因工作成功而感受到一种尽责和胜任的欢愉和满足。无论干什么工作，只要负责任，就会想办法，就会下功夫，就会动脑筋，就会拼全力，就会把工作放在心上。
诸葛亮在《出师表》中说"受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效"就是对高度负责态度的生动写照。我进入双中18年，带初三政治14年，我在工作中把责任放在第一位，对学校负责，对学生负责，对家长负责，对自己负责。负责任干什么工作都不会干的太差，不负责任干什么工作都不会干的太好。
负责任的人心累，但内心也感到坦荡踏实问心无愧。
二、熟能生巧，准确把握教材是提高教师教学效果的基础。
回想起2024年9月带第一届初三思想政治时的情景，至今令我记忆犹新。那是第一次带初三政治课，我对教材不很熟，教学联系社会、生活和实际不强，知识间不能很好融汇贯通，只能就课本教课本，自我感觉教的都别扭，学生学的也没有兴趣，02年6月陕西省政治第一次实行开卷考试，我的中考成绩在全县14个学校中位居第8,位居学校倒一。我觉得很不好意思，好像做了亏心事一样，无地自容。
第二年，领导让我继续留在初三，我在第一年教学的基础上，认真反思教学中的失误，在熟悉教材上下功夫，精心设计教学过程，下大力气抓学生。功夫不负有心人，03年中考我由02年的全县第八名上升为第二名，得到了学校的奖励。到今年，我留在初三政治教学岗位已经战斗了14年。
在这14年中，我先后教过人民教育出版社的《思想政治》教材，山东人民出版社的《思想品德》教材，陕西人民教育出版社的《思想品德》教材等三种版本教材。经过十几年的摸索、学习、实践、积累，现在对初三思想品德课程标准，知识体系，中考考点等比较熟悉。甚至抛开书对陕教版初三全一册四个单元13课29个框题147页教材内容，哪个知识点在那一页，我都能回答的**不离十。
在督促学生识记知识点时，我把知识点以问题的形式整理在大屏幕上，让学生先给我提问，学生提任何一个问题，我答不上，学生收拾我。然后我提问学生，学生答不上，我收拾学生，学生信服没有怨言。上课时可以不带课本和资料只身进教室，一节课轻松自如，深入浅出、游刃有余、风趣幽默，学生听的也有兴趣，一节课一会就到点了，起到了思想品德课德育的功能，教育教学效果好。
也极大地增强了我教育教学的自信心，增强了学生对老师的信任感和敬佩感。
三、上课风趣幽默是提高学生学习兴趣的关键。
有的人认为初中最枯燥乏味的课就是政治和英语，学生最不爱上。可是，学生对我的思品课却抱有很高的兴趣。我的课堂总是充满欢乐，充满笑声。
我在教学中，一是把课本知识和学生生活实际结合起来，让学生从放牛、喂猪、打柴、种地、打猎等凤县学生熟悉的劳动中去感受和体验。如在讲解初三第七课"公平合作有利于创造良好的条件，促进社会主义市场经济的健康发展"这个知识点时，我以凤县个体户经营"热面皮"为例，在经营中质量优、数量足、服务态度好，体现公平，则顾客盈门。在经营中质量劣、数量少、服务意思淡漠，不公平则门前冷落，甚至关门大吉。
再引入赵丽蓉和巩汉林的小品《打工奇遇》的片段"宫廷玉液酒，一百八一杯，就是那二锅头，掺的白开水"两相结合，说明这个道理即形象生动、浅显易懂又风趣幽默。我在讲解"公平总是相对的，是相对某种规则或某种不公平状况而言的，公平并不是否认差别，更不是平均主义"这个知识点时，我创设了两则情景，一是公司老板给员工分苹果，由粗分到逐步细分，越分越细致，越来越公平，但永远达不到绝对公平；二是同等条件的大学生到单位任职，根据工作表现确定工资待遇，说明"公平并不是否认差别，更不是平均主义".形象生动，浅显易懂，一目了然。
二是把课本知识和电视小品、公益广告、影视片段等结合起来，让学生从自己喜闻乐见的文艺作品中去感知和体会。三是在课堂上使用幽默风趣的语言，课堂教学语言适时地使普通话和方言结合，白话语和文言文结合。有时候也可以现场编一段顺口溜或排比句、对仗语，有时候也可以背诵一段古文，如教学"受教育既是公民的权利又是公民的义务"这一知识点时，背诵《伤仲永》，并以此为材料编题训练。
练习题如下：（1）运用所学知识，评价仲永父子的做法？（2）在今天，保障仲永享受受教育权的法律有那些？
（3）假如你是仲永的同学，让你去劝仲永的父亲让仲永返校上课，你打算怎么说？（4）经过劝解仲永的父亲仍然不让仲永返校上学，仲永应该怎么办？（5）经过劝解仲永终于回到了学校，假设你是仲永，你准备如何履行受教育的义务？
如此设计，即增强了学生学习的兴趣，又训练的全面，效果比较好。学习"社会理想"时，运用陶渊明的《桃花源记》作为材料，设计一些练习题，让学生理解。在教学"未成年人同违法犯罪行为做斗争，既要见义勇为更要见义智为"这一知识点时，我引用《童区寄传》，以此启发，效果良好。
第四种课堂幽默的方式，就是教师适当的情景表演，神情的表演或动作的表演，都会让学生耳目一新，开怀大笑，于教与乐。在教学上，能有一个好的教学质量。教学中善于将复杂的、难懂的知识用简单的、通俗易懂的语言向学生讲清楚，学生的成绩能有质的提升，并乐意向教师学习。
四、创新课堂是教育教学的灵魂。
思想品德课也有创新，思想品德课也应该创新。创新课堂是教育教学的灵魂，是显示个人教学魅力吸引学生集中注意力的着眼点，是培养学生创新精神和实践能力的根本，是现代教育教学理念的基本要求。我在思想品德教学中构建创新课堂主要有下列做法。
一是努力做到教学方法常变常新。一成不变的教学方法令学生枯燥和厌烦，教学方法不说节节新，也要做到经常新，时常变换花样，这样才让学生感到好奇，才能吸引学生。我常用的方法有讲授法、设计问题自学展示法、先测后学法、活动式教学法、情景式教学法、案例式教学法、针对问题讨论法、社会热点分析法等。
二是注意从学生生活挖掘教学资源，我们生活在西部山区农村，丰富多彩生动活泼的秦岭山区生活经历给教学提供了丰富的资源，教师注意挖掘出来，学生感到即亲切自然又形象生动，师生容易产生共鸣，往往给学生很多启迪。三是教师要有创新的思想。不要因循守旧，不要循规蹈矩，在教学中敏锐地抓住一切所能的素材运用于教育教学。
把学过的一些课文如《美丽的公鸡》《渔夫和金鱼的故事》《伤仲永》《农夫和蛇》《东郭先生和狼》《掩耳盗铃》《谁是最可爱的人》《小马过河》《骆驼和羊》《桃花源记》《咏鹅》《菜园小记》《记一辆纺车》等，唱过的一些歌曲如《种太阳》《走进新时代》《美丽的祖国》《常回家看看》《歌唱祖国》《时间都去哪儿了》等，还有校园发生的一些正反面事件，社会生活中的热点焦点性问题纳入课堂教学，作为情景或设计成问题，让学生谈启示，谈教训，谈体会，谈做法，谈看法，很好的培养了学生的创新精神，对学生起到了教育的效果，也极大地增强了学生的学习兴趣，增强学生对教师的敬仰之情，培养了学生的创新精神和实践能力。培养创新精神，教师思想不能落伍，不能因循守旧，不能老态龙钟。而要解放思想与时俱进，紧跟时代步伐，紧扣时代脉搏，掌握时代热词、热门事件及时向学生发布，让学生去体会去感悟去思考去**。
事件不能只局限于政治事件，应广泛涉及政治、经济、文化、科技、文艺、体育、社会各个方面。每个教师都是有自己优势的生命体。只要善于激活自己某一方面的长处，那么他就可能爆发出惊人的工作潜能。
发现和积极培养具有独特风格的特长教师。不同的教师有不同的特长。有的擅长美术，有的擅长**，有的擅长朗读，有的擅长板书，有的擅长运用多**手段。
每位教师要充分了解自己的个性、特长、爱好等特点，并努力创造条件培养自己的特长。教师的特长就是培养学生创新精神的着力点。
思想品德课教学心得体会
三 课堂上充分发挥学生的主体作用。课堂上所学的知识点，老师要引导学生学习。提出问题，先让学生思考，谈谈自己是怎样理解的，然后用例子来说明。对于有些学生也许不能很快的想出答案，老师可以慢慢的引导，启发学生。学生所讲的是他的亲身体验，此时就体现出教材内容与现实生活的联系，同时也是教材内容在现实生活中的体...
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和静县二中隋朦。新课改以来，我们出众的思想政治改为了思想品德，一词之差，改变了原来传统的教学方式 方法。之前这样的教学方式方法学生缺乏动脑的机会，他们的能力没有得到充分的体现和发挥。这样的课学生听多了，时间长了，就感到厌烦，要么上课睡觉，要么做一些与课堂教学无关的事情，甚至讨厌上课。作为思想品德教师...
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