奉献爱心收获真情。
周矶学校杨晶。
记得我通知潘同学要去他家时，他低着头很不高兴，不停地嘀咕：“今天可惨了，老师要去我家告状。”其实潘同学是个很聪明的优秀学生，但是这学期很是贪玩，上课爱做小动作，成绩下滑很大。
我还没去他家，他就已经知道我家访的内容了。此时我有点忧虑，这样的家访效果一定不好，我还是先去了解一下他退步的原因，再去肯定一下他的优点再看吧。
放学后，我去他家了解到她爸爸很少在家，妈妈工作忙没时间管他的学习，这样成绩才退步了许多。情况了解后，我耐心的告诉他的妈妈，这个孩子很聪明，思维活跃，发言积极，是个有潜力的学生，但是他还要更加严格要求自己争取更大的进步。家长也要严格的督促孩子学习。
家访后，他高兴地说：“老师谢谢你，没有和我妈妈告状要不可惨了。我今后一定用心学习，您放心吧！”从此他学习有了动力和热情，成为了优秀的学生。
看来家访的目的是关心，转化，爱护学生，不是向家长告状，也不是让学生难堪，而是与家长、学生在家庭这个特殊的环境中交流沟通。每个人都渴望欣赏，学生都有自尊心和自信心，他们很希望得到老师的表扬和认可。所以家访换个角度，为学生多报喜，用欣赏的态度来做，一定会有可喜欢的发现。
课内比教学心得体会。
周矶学校刘珍珍。
1、运用生活故事激趣。
2、抓住好胜心理激趣。
3、利用作业评语激趣。
还记得小时候我当学生时，英语老师总是在我们的作业本上写好多好听的话，看了真让人高兴。今天我们为什么不能那样做呢？给学生的作业下评语，也并不是一味的说好话。
主要有：1、赏识性评语。对字迹工整答案完全正确的优秀作业，你要用欣赏的语言去传达给学生一个信号：
我很优秀。2、肯定性评语。有的学生之前可能因为作业挨过老师的批评，现在他的作业里有了改进，有了进步，你得要看到他的进步，随时肯定他。
不然他会重蹈覆辙。3、假设性评语。有的学生作业总会出现一些小毛病，看似无关紧要，其实发展下去可怕。
这时就要告诉他：如果不是因为某个小问题，你的作业比谁谁的作业还要好、还要优秀。4、辅导性评语。
有的作业对知识理解出了问题，也就说不是态度问题而是能力问题。这时，我们需要启发、提示，然后出一个相似题让他去消化吸收，理解通晓知识。5、警戒性评语。
有的学生作业经常马虎大意出错，屡教不改；有的学生抄袭作业，而不以为然；有的学生作业写一半留一半，或漏题不做等等，是需要老师批评教育的，已引起学生高度的注意。
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