听名师《可能性》一课的心得体会。
韩亚莲。紧密联系生活，突出学以致用。对一些简单事件发生可能性作出描述是比较难的，为了帮助学生更好地理解，在教学本节课时，老师设计的整个教学过程始终紧密联系了学生的生活实际，为学生创设了生活化的数学情境。
如 “出示三个城市“哈尔滨、杭州、海口”，那个城市下雪的可能性大。**天气预报等。学生喜闻乐见。
在激发学生兴趣的同时，又让学生感受到数学是生活的一部分，感受到数学与生活息息相关。这样的教学，学生不只是学到了一些数学知识，更重要的是学会了用数学的眼光去观察生活，用比较准确的数学语言去描述生活中的可能性现象。名师的课堂，充满情趣，充满智慧却又那样扎实有效，他们崭新的教学理念，开放的教学设计，风趣幽默的谈吐，给我留下了极其深刻的印象。
名师的课堂上学生始终轻松愉悦却总能收获更多。
在我们的词典里有“教学相长”这么一个词，有“读书破万卷，下笔如有神”这么一句话，我想我们可以做到“读书破万卷，教学如有神”。教学实际上是一个人内在的文化素质的外化，如果腹中空空，教学就只能是个空架子，因此，为了实现我们的教育理想，过一种完整而幸福的教育生活，必须学习。
作为新老师的我，对于教材的学习变得尤为重要。还记得在11月份的同课异构中，我们一年级数学组在杨继辉老师的带领下对“11-20各数的认识”这一课题进行了研究。在研课之前，我认真的阅读了教参，试写了教案，但仍感觉自己还不能很好的把握教学的重点。
但是通过**的细心讲解之后，顿时让我豁然开朗。**从本节课的教学内容到教学重难点以及教材中各个环节设计的目的都把握的非常到位，我想如果我要做到像**这样还需要更多、更广的学习。然而真正把握好课堂只有在试教的过程中才能体验。
在我的每次试课过程中，**都提前调好课，认真听我试课，并且在试教过程中，我们不断发现新的问题，同时**对于这些问题给予我很多中肯的意见，对此我对教案不断地修改。经过两轮试教后，我们迎来了公开课。最后功夫不负有心人，我们的课也得到了充分的认可。
在此，我要非常感谢我的**——杨继辉老师。
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