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虽然只有短短的十天，给我的感悟。
却是相当深刻的，当老师当了十几年，教学上还说得过去，也被称之为骨干教。
师，在学校受领导器重，受学生欢迎，被家长认可，每天回家认认真真准备明。
天我要教给学生什么，应该怎么教，可。
从没有静下心来用心思考过： 作为教师，我到底还需要什么 ?什么是教师专业化。
发展 ?聆听了十几位专家的讲座，从《新课程背景下教师心理健康调试》到《校本教研与教师专业化发展》 、从《有效教学理论与实践》到《小学数学课程改革实践理性反思与行为跟进》 、从《陕西省小学数学课程改革的经验与启示》 到《新课程背景下数学课堂教学设计》 ，一路走来可谓一路风景一路歌，我的情绪也经。
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历了由倦怠、触动、困惑、警醒到反思这样一个历程。几天的培训使我开始静心思考这样一个问题，作为一名新课程背景下的老师，怎样走专业化发展的道。
路 ?一、教师专业化发展内涵。
美国教师专业化标准被定义为：具有相应的实际教学能力 ;具有教学设计的独创性，能有效地组织课堂教学 ;能在教学实践中不断地反思、总结和开展教学研究。美国卡内基财团组织全美教师专业标准委员会制定的《教师专业化标准大纲》对教师提出了五项要求，概括起来是：
学生 ——知识 ——管理 ——研究 ——合作。
中国教育报》上这样阐述：教师专业化是指教师以合理的知识结构为基础，具有专门的教育教学实践能力，并能有效地、创造性地解决教育教学领域中的问题。
陕师大的张迎春教授以自己独特的视角阐释了教师专业化的内涵： “教师专。
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业化意味着教师职业具有自己独特的职业要求和职业条件，有专门的培养制度和管理制度 ;教师专业化意味着教师职业的专门化既是一种认识，更是一个奋斗的过程，既是一种职业资格的认定，更是一个终身学习，不断更新的自觉追求。 ”
二、走教师专业化发展之路必将成为一种社会需求。
1、教师专业化发展是社会发展的需。
求。在知识经济时代，教师仅仅能恪守职责、有崇高的事业心已经不够了，时代呼唤具有更多专业特长的专家型的优秀教师。教师职业的专业化是社会进步的必然要求，是教师教育发展的方向。
今天，教师工作的内涵已经发生了深刻的变化，这种变化极大地提高了教师劳动的复杂程度和创造性质。没有教师的发展，没有教师专业上的成长，教师的历史使命便无法完成。教师的发展是历史进步需求，也是信息时代的教育改革。
中小学骨干教师培训心得体会
我有幸成为这次旗教体局组织的中小学骨干教师培训班的一员，这也给我提供了再学习 再提高的机会。培训讲师是一名 教育部国培计划专家库专家 北京市中小学德育专家资源库专家 北京教育学院校长研修学院教授 迟希新教授。他所讲的 新课程背景下一线教师的专业发展路向 内容深刻独到 通俗易懂 生动有趣 对我更是启发...
中小学骨干教师培训心得体会
收获与影响。此次培训，我最大的收获有两点，一是提高了科学学科的专业知识水平。经过专家名师的指点示范，我明白了科学课如何去上好，如何引起学生的注意力，改变以前旧的模式，即老师一味的讲授，灌输模式。科学课应该尽量走进实验室 应该让学生多多的动手操作 应该让学生自主 现象背后的原理。第二个收获，通过每天的...
中小学骨干教师培训心得体会
感谢学校安排了为期三天的暑期学习。收获颇多。下面就谈谈自己的几点体会 首先，我们学习了毛振明院长的 什么是体育，什么是体育教育 的讲座，毛振明教授用幽默风趣的语言，形象生动的肢体动作，深入浅出的给我们讲解了当今社会体育教育的现状，体育教育中存在的问题以及体育教育对青少年，对下一代，甚至对中华民族的未...