我有幸参加了教师专业能力培训。短短一下午的时间，刘老师的精彩演讲让我意犹未尽，特别是刘大春老师的讲座让我受益匪浅。培训会上，刘老师用诙谐、幽默的语言，生动的教育案例、专业的理论知识给我们上了一堂生动的语言艺术课。
如何才能让课堂高效，让学生有效学习？刘老师讲座内容中的“表达策略”和“倾听策略”解答了我的困惑，教师运用好了表达策略，学会了倾听策略，课堂必然高效。
刘老师今天从课堂语言的表达策略和倾听策略两个方面给大家作了深入浅出的讲解，并用一个个鲜活的例子告诉我们，只有学会表达，善于倾听，你才能真正走进学生的内心世界！
在教师的表达与课堂管理中，要少用破坏性言语，多用建设性言语改变成长；少说不利于沟通的无效师语；不说孤立式、挖苦式、比较式、告状式、预言式、结论式、记账式、谩骂式、呵斥式等不利于沟通的粗暴师语；多说学生最爱听的阳光语录；常说您好、谢谢、请、对不起、没关系、再见、合作、感激等文明用语。
如果老师在平常和学生的交往中，多用上如。
请，你好，谢谢…
等语言，多给孩子一些鼓励性的阳光语录，孩子们就能感受到老师的爱，就会从心理上真正接纳老师，就会真正地爱上老师，让课堂氛围融洽，让老师和学生用心与心的交流！
通过事例让我们明白表达策略——让人接纳，多用积极性、建设性的语言，少用消极性、破坏性的语言。让教师成为会说话的人，少说、不说无效的、粗暴的言语，尽量使用3+χ文明用语，如：您好、谢谢、请等，刘老师还说：
“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神；爱自己的孩子是本能，爱人家的孩子叫神圣。我们很难伪装爱他们，但是可以假装喜欢他们。”要让喜欢成为一种习惯！
本次培训活动是对自己教育水平的一次提高，也是对自己专业能力的一次进修，我将谨记这几条策略，结合自身实际，把课堂管理技巧落实到自己的课堂管理实践中，让自己的课堂管理水平得到新的提高。
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