作为一名小学英语教师，我们不但要是**家、美术家，还要是一个演员。在教学过程中我们要能进行形象的表演，用丰富的表情、身体语言、手势、语调等去创设语言环境。根据小学生爱表演、善模仿的特点，可以让学生分角色表演，给学生创设浓厚的学习氛围，促使他们积极热情的进行用英语交流的活动，有利于提高学生的口语、听力及表演能力。
三、作业布置和批改。
通知指出，教师应根据教学目标要求，针对教学需要，精心设备课后练习或实践活动等开放性作业，积极引导学生联系生活、关注社会、学以致用。做到作业量适度，练习方式学生乐于接受。教师要及时认真批改作业，书写要规范，并使用正确的批改符号。
批改作业要有评价，有针对性地指出作业存在的问题。批改作业应能体现教师对学生困难学生的关注。批改作业的方式应积极进行改革探索，达到减轻教师过重负担，提高批改质量和效率的目的。
英语作为第二语言，缺少了语言环境，如何有效地帮助小学生自主地巩固所学的知识，就成了作业布置环节的重要任务。今后，英语作业的布置我将要充分考虑小学生的心理特点和小学生间的个体差异，通过制作英语卡片、设计英语手抄报、自编英语儿歌，以小学生的年龄特点和兴趣为出发点，充分调动学生的积极性。同时要关注个体的差异，在布置英语作业时根据不同的个性特征，设置不同难度值和类型的英语作业。
让每位学生既有种得心应手的感觉，又让他们充满成就感，即所谓“跳一跳能够得着”的难度。
在批改英语作业时，要善于发现学生的优点所在，多指出英语作业中的闪光点。哪怕学生只做对一道题，只有一个单词写得漂亮，也要不吝惜自己的表扬：“你这道题（这个单词）写得真棒，如果你努力一下，其它的题（词）也同样能够写得这么棒”。
卡耐基说：“使一个人发挥最大能力的方法，是赞美和鼓励。”
四、教学辅导与课外活动。
今后，我将利用课内、课外时间热情帮助学生，既要鼓励学习成绩较好的学生，充分发挥他们的优势，又要特别重视对学生有困难的学生进行耐心细致的辅导，使全体学生都能在原有的基础上得到发展，有所进步、有所提高。坚持个别辅导为主，集体辅导为辅的原则。不占用学生的自心课时间或休息、活动时间集体补课。
五、考核评价。
教师与学生、学生与学生之间保持有效互动的过程，学生得到教师的关注、赞赏和鼓励，学生不断产生浓厚的兴趣和需要，获得积极的体验和成就感。
特级教师于永正有一句名言：“蹲下来看孩子。”作为孩子成长方路上的引路人之一的教师，应该要在教学的各个环节中，都谦虚地蹲下来，与学生进行心灵的对话，让孩子的心理特点和需要作为我们工作的导向，相信我们的工作会做得更好！
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