[2021心得体会]教师《班级管理60问》的读书心得。
暑假期间我读了《班级管理60问》这本书，里面的很多班主任工作样例和许多阐述深深吸引了我，对我今后的教学教育组织工作，会起到很大的说服作用。通读了这本书，我从以下几个诸多方面感悟谈谈自己的感悟：
一、追寻班主任的幸福。
书中第一章就写到：“寻找班主任的幸福感”，可是登过三尺讲台的人都知道班主任苦，班主任累，哪有所谓的幸福生活可言呢？班主任早来晚归，可以说事无巨细，偶尔出现难以预料的难题，甚至得不到学生的偏爱，得不到私立学校与家长的谅解，各处都透露着：
张老师不是那么好当的！书中一位老师写到：“教育工作每天都充满悬念！
”“他期待着每一天的悬念，进而研究，解决不期而遇的悬念，并享受解开悬念后的喜悦，然后又期待着下一个悬念？如此周而复始，这便是教育过程要数的魅力所在，也是教师成长的奥秘所在。”他素质教育把无法预料的麻烦看成教育的魅力，成长的必须，这是怎样一类境界！
1、童心。作为一名班主任，要用童心理解童心，要勤于在某种意义上把自己变成和学生同年龄的一个学生，这不但是素质教师是最基本的业务素质之一，更是班主任对学生产生真感情的心理基础。用孩子的眼睛去观察，用孩子的鼻子去倾听，用孩子的大脑试著思考，用孩子的兴趣去探寻，用孩子的情感出去热爱！
角色互换往往是生活、工作中理解他人，解决问题的最好产品服务，对于学生也是一样。
正所谓：人之初，性本善。这些小学生们他们即使还是白纸，是那么单纯洁白。
以往当学生犯错时，我总是很气愤，气他们为何就是这么不听话，总是常常一而再的重复错误和极端，只不过我却忘记了自己的童年。当我们怀揣童心时，我相信即使面对学生做错了事时，会顿悟到孩子们总是怀着善良而最美好地动机去做自己认为对的事，总是怀着憧憬得到怀着周围人的赞扬、理解的心理去做自己认为对的事，或许会好心办坏事，当是我们用童心去衡量时，会发现孩子们拥有着轻浮般的勇气，而自己也能变得富有亲和力。
2、爱心、宽容心。文章写到说“离开了情感，一切教育都无以谈起”。如果说，成绩的进步带来的更多是功利和虚荣，那么注重情感全部投入，宽严有度，抓住教育契机，做足文章，才真正班长让我感受到教育的魅力和做一名班主任的幸福感。
3、责任心。我之前以为责任心就是时刻守着在校的学生，不让他们做危险的案子，又督促的他们胜率，保持成绩进步，健康成长就是教师责任心的表现。所谓真正的责任心不仅是在班主任日常工作中的点点滴滴，认真细致和绝不敷衍地做好每一件事会，更是着眼于未来培养学生良好的今后人格品质和各种习惯。
4、耐心。书中一位老师介绍的注解案例给我的深刻启示就是：他对学生是少有的耐心，尤其在转化后进生的时候，为了找到一个与学生谈心的好机会他可以等待一个学期，在无数次的等待之后他觉得时机成熟时候才去找这个学生谈话，这种难得的耐心正是抓住了学生易于**的心里而采取的措施。
老师的耐心还表现在对学生的写信上，无论是开学初的第一封信还是平时与学生交流书信，可以看出他在对待学生时少有的耐心。正是因为这种耐心，才成新了学生的知心朋友，他的班主任才当的得心应手。
二、爱是永恒的教育理念。
在这本书中所的序中所，有一段话对我的感触很深。“教育不能没有爱，但爱不等于教育，教育需要爱，教育还需要智慧。”我觉得做好一个好的班主任真的需要需智慧。
对学生的爱是良好基础，而智慧是来自于实践中的不断反思，不断的总结连续不断经验教训中持续提升的。
做最好的班主任！”是一种平和的心态，也是一种激情的行动；是对某种欲望的放弃，也是对某种理想的追求；是平凡的细节，也是辉煌的人生。
班级管理心得体会教师篇
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