观“绿城之秋”心得体会

***x年10月10日，“绿城之秋” 小学语文全国名师、***x优秀青年教师观摩研讨活动在江南体育馆举办，我有幸听取了贾志敏、黄亢美、于永正等语文教学名家的观摩课及他们精彩的专题讲座，不单是学习到了上课的技能与方式，更多的是对语文教学的感触和思考。

一、追求实实在在的语文教学。

名师们所授的课都体现着语文教学的“实” 。特别是听了贾志敏老师《惊弓之鸟》一堂课，感触颇多，整节课贾老师没有用课件，没有华丽的辞藻，没有生动的表演，只用了一支粉笔和黑板，但却完全体现了贾老师真实、朴实、扎实的教学理念。

贾老师的课堂朴实，自然，特别重视学生听说读写能力的提高，从开始的读题、词语的书写，一直到后来的朗读、说话、写话训练，他都严格要求，耐心指导，给学生充足的训练、思考时间。给我印象最深刻的当属课堂中对学生朗读的指导了。贾老师花了许多的时间来指导学生的朗读，或齐读，或个别读，或老师范读……学生课前不曾预习课文，他们对文本内容的理解完全来自于课堂上的读。

在孩子们的读书中，贾老师都给与一一点评，有表扬，有批评，有鼓励，让学生不断尝试，一直到读出语言的味道为止；老师也适时范读，可以说学生对文本的理解就在不断地读中慢慢生成出来，贾老师要求学生读书时轻快、短促、突出注意重点词语，准确表达语句的意思。贾老师不放过任何一个细节，务求一词一句都读出文中的意味，读出学生的体会。他实实在在地做到了凸显学生的地位，用贾老师的话说，教学不是表演，不是做秀，老师所做的一切都是为了提高学生的认知能力和生存能力。

贾老师提出，语文课要做到真实、朴实、扎实。真实是课堂的生命；朴实是老师教风的具体表现；扎实是我们追求的目标。语文课要有浓浓的语文味。

语文课上要讲“字、词、句、篇” ，要讲“听、说、读、写” 。在处理课件这个问题时，如果一定要用时，就必须用，有些东西实在离学生的生活太远，课件是一个很必要的辅助手段。而当可用可不用的时候，就一定不要用。

就像贾老师说的，把有限的时间放在应该放的地方，多读读书，想想自己的教学环节，不要过早地去考虑课堂上的亮点，因为亮点是课堂上生成出来的。总之，不能抛弃课本，让课件充斥整个课堂，我们的课堂不仅需要活泼的听说读写，更需要安安静静地思考，潜移和默化。

二、尊重和注重培养每一位学生。

学生是接受教育教学的主体，学生已有的知识结构、家庭环境、情感态度、习惯方法、个性特长都是各不相同的，这也注定了在教学中会出现学生无法按照教师预设的教学思路来完成教学目标。但是，作为教师必须尊重每一位学生，平等对待每一位学生，重视对每一位学生的知识能力和信心的培养。谢培老师在上《惊弓之鸟》这一课时，课文中有“孤单失群” 这一成语，在解释和让同学们理解这一成语的时候，谢老师特地叫了一个在课堂上都不举手发言的女同学。

从这位女同学站起来发言的表现中，可以看出她是一个比较胆小，思考能力比其他同学较差一些的学生。然而，在这个学生无法回答老师的问题时，谢老师并没有因此让她坐下，换其他同学回答，而是用“分组结合“法引导这位学生，分别解释“孤单” 、失” 、群” 、的意思，然后再将这三个词的意思联合起来，这样就能解释“孤单失群” 整个成语的意思了。利用这样的方式，谢老师引导并带动起了这位学生对教材词句理解的“主动性” ，让学生的自信心得到鼓励和培养。

更让同学从中加深对“分组结合” 方法的理解与运用。如果谢老师因为这位女同学无法回答而换成叫另外一位同学回答，这么做，也许会使其课堂讲授顺利进行，并且能很快的完成教学目标。然而却会造成对每一位学生能力与信心培养的缺失。

教语文，到底应该怎么教？于老师告诉我们，只要把握住“精讲，多读，多背，多练笔” ，就成了！教语文，其实很简单！

而贾老师，则告诉我们，如何才能引导学生“读好，讲好，练好” ，教语文，其实不简单！两位大师的两种说法，看似矛盾，其实是在强调着同一个观点：“语文课要教语文” ！

学生每天有三分之一的时间在课堂上度过，课堂也是师生生命的重要组成部分。正因为这样，教室应该成为师生求知和探索、交流和合作、学习和成长的场所，如何真正实现在语文课堂上教语文，如何让每一位学生都实实在在地学到语文，这就是值得我们每一位语文教师去思考去**的问题。

观“绿城之秋”心得体会

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