读《湖北教育快乐教育专刊》有感。
五一中心小学。
佘烁。感谢学校为我们推荐了《湖北教育快乐教育专刊》这本书。拜读之后，深感受益匪浅。
这本书对我们的教育教学提供了很好的理论和实践指导。书中各位英山的老师用朴实的语言描述了许多有趣的小事例，向我们证明教育是一件快乐的事。这些都对我们教育者给孩子的教育起着指导性的作用。
说到快乐教育，这里就不得不提一个非常有名的一个教育家：斯宾塞。很多科学家、教育学家称“斯宾塞为人类历史上的第二个牛顿”，他的思想值得每一位家长和老师聆听。
中国历来都崇尚头悬梁、锥刺股的学习方法，并长期认为学习是严肃得近乎苦“差事”的事。学习之苦犹如咖啡之苦是无法剔除的，但人们是为了享受而去喝咖啡，却很少有人是为了享受来学习。对于知识的学习，斯宾塞谈到：
痛苦的功课使人感到知识讨厌，而愉快的功课会使知识吸引人。那些在恐吓和惩罚中得到知识的人们，日后很可能不继续钻研；而那些以愉快的发现获得知识的人们，不只是因为知识本身是有趣的，而且许多快意和成功的体验将促使他们终身进行自我教育，这不就是教育的真谛吗？我相信每一个有责任心的老师都如我一样，希望自己的课堂成为愉快的课堂，希望自己的学生快乐学习并学有所成，这也将成为我们共同努力的方向。
书中的各位老师实行的快乐教育，始终都有斯宾塞的快乐教育理论的影子，斯宾塞的快乐教育理论是现代快乐教育的基础。英山的快乐教育就是建立在斯宾塞的快乐教育理论的基础上实行的！对照自己，我不时为自己在日常教育中曾经有过的一些过失而惭愧，也为自己偶尔的一些做法与斯宾塞的方法相同而有成功之感。
告诉我们应该做一个快乐的教育者，他说：“我在教育孩子的这件事上，的确得到的快乐比苦恼多得多，我一直认为快乐的方法和气氛比其他方法更有效。”同时，他还提出，做一个快乐的教育者，应该做到以下几点：
1、不要在自己情绪很糟时教育孩子，这时很容易把这种情绪发泄到孩子身上。2、在教育中，努力去营造快乐、鼓励的气氛，让孩子有实现感和成就感。3、努力做一个乐观、快乐的人，一个快乐的人，看孩子时，更多的是看到他的优点，而一个不快乐的人看到的更多是孩子缺点。
在我们的教育工作中自己也能体会到，当看到学生们有成功的喜悦和满足时，自己也会感到快乐。而大多数的时间我们会因为学生的错误使我们不快乐，心中会产生许多埋怨。当学生出现问题时，我们更多的是找孩子的不是，往往只是对学生进行简单的批评教育，却很少真正的分析问题产生的根源，很少给予孩子真正的关怀，也没有和学生。
我们往往是以教育者的身份出现在孩子面前，却忽视了让自己不断的接受教育。这本书让我懂得遇到困难应多从自身找原因当课堂上学生精力不集中，上课不积极或不听讲爱讲话时，不能一味的只是严厉的批评，而应该反思一下：是否是自己的课堂教学设计太单。
一、没激情，不能激发学生的学习兴趣。是否没有营造快乐的学习氛围，使学生不快乐呢？
快乐应该是人生的真谛。最后，我想用斯宾塞的几句话作为结束，与大家共勉：
当孩子失败的时候，告诉他：一切都可以重来；
当孩子遭遇不公的时候，告诉他：这不是你的错；
当孩子悲观的时候，告诉他：你已经开始走向成功了；
让我们努力学习做一个快乐的教育者，希望我们的课堂能够让学生快乐学习。
学习快乐教育心得体会
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