有位领导曾经说过这样一句话：“教师最好的福利就是外出培训。”以前不懂这句话的韵味，通过这次学习突然明白了。
参加培训学习，对一位教师来说，确实是对个人素质、教学以及管理能力上的有力提升。个人角色的转变，从讲台走向课桌，从老师变成学生，聆听着专家们的学术理论，学员之间的互动交流，都能让自己学到很多，受益匪浅。
其中武汉小学的市十佳班主任杨雅勤老师的“构建教育家族，享受教育人生”的讲座让我影响深刻，受益匪浅。她通过整合聚集学生，毕业学生，家长等各方面的力量，构建教育家族，让自己享受教育人生的同时也在成就着学生们的幸福。杨雅琴老师认为教育绝对不是一个人的战斗，我们老师要学着抱火成团，借力打力。
她激励学生自主管理，培养学生的独立意识，管理能力。班规学生定，班会学生开，干部学生选，奖励惩罚制度学生定，运动会学生组织等。相比较而言我在我们班制定的奖惩制度如小巫见大巫了，我设立的惩罚制度都是根据自己的喜好来。
所以慢慢地我发现自己设立的这种制度并没有让全班所有的学生都接受。杨雅勤老师让我认识到这一切只是因为学生的需求不一样。她班具体的奖励和惩罚都是由全班同学一起定。
学生自己设立的奖励包括，跟老师合影，和老师拥抱，免做清洁一天，问班主任杨老师任何一个问题，免一次作业等等。
我们不难发现，当我们把自主管理权交给学生后，我们就能不由自主地更加靠近学生的内心世界。其实孩子的世界就是那么简单和纯粹。我们只有更深入地了解学生的需求，才能更好地成就学生的幸福。
杨老师班上的学生自主发明了两个箱子，一个是奖励箱，一个是惩罚箱，表现好的同学可以以摸奖的方式去奖励箱里拿奖励的卡片。这种通过自己的努力得来的奖励远比老师的口头奖励更振奋人心。通过这次学习，困扰我许久的一个问题终于得到了答案。
如何才能让更好地协调家校关系？我们都知道好的家校关系能更好地成就学生，激励学生的成长。每次我们学校组织的大型活动，比如六一活动，运动会等。
总是有家长抱怨自己的孩子很优秀为什么就没有参加活动。在家长们的心中一直都很认可自己孩子的体育能力和才艺能力。杨雅勤老师应对的方法还是把自主权给学生，她认为只有学生最了解班上的学生，让学生自己选出体育能人和才艺能人。
如果有不满意的，可以向班委会或老师申诉，再进行比拼。通过这种方式也会得到家长们的认可和支持。反观自己班，经常为了公平，让全班同学比拼，不仅自己劳心劳力，而且也得不到家长的认可。
在武汉小学培训了两天，我最大的感受是她们对家校教育的重视。让家长走上讲堂，不仅促进了家校联系，而且利用家长差异化拓展了教育资源。“阳光讲坛”的活动很适合我们因地制宜的去借鉴。
职业为医生的家长可以向大家普及流行感冒方面得知识，当记者的家长可以向大家普及朗诵的技巧，当老师的家长向大家讲故事等等。杨老师的家校****也很有特色。她每天将学生在学校的情况通过微校**及时反馈给家长，让家长们了解学生在校的情况，双方有了这样一个共同交流的平台，家长们也更加支持她的工作。
学校的公告和通知，任何老师的要求都及时发在微校里，每个月给学生家长写一封信汇报孩子的最新动态，对家长关心的问题进行答疑解惑，利用**和日志展示各项教育教学活动，分享好的教育文章等等。
我们都知道演讲和讲座**于生活，但有时候又高于生活，所以作为班主任的我们应该根据自身的实际情况，根据学生的素质，学校的地域特点，把真正适合我们的方法慢慢地内化为自己的方法。总之，通过这次培训使我认识到，教师要注重自己的师德修养和人格塑造，并加强自己的理论素养和专业技能的学习和提高，具有较强的教育科研意识和能力，不断反思教学实践，使自己成为名副其实的骨干教师，在教育教学中真正起到模范带头作用。
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