自闭症培训心得体会

发布 2023-12-23 01:27:13 阅读 3593

一)根据学生的特点,诱发学习兴趣和促进交往意识。

儿童对电视广告感兴趣,分析原因主要是因为电视广告节奏快、色彩鲜艳,因此在训练中所用的积木、木珠等,都选用色彩鲜艳的。由于在视觉上得到了极大的满足,儿童产生了兴趣,就不会产生反抗的情绪,这是训练得以正常进行的关键。

在接触与观察中了解儿童喜欢的食物,将他喜欢的食物,如糖和苹果等,作为诱发他交往的刺激物。因为他想吃而不得不听从老师的指令,这样以**换物培养表达需要的目的就达到了。现在儿童想吃糖时会用**交换,这是一个不小的进步。

二)运用多种手段,培养促进交往能力。

自闭症学生今后将要融人社会大环境中去,因此对他们进行融合教育是很有必要的。正是这个宗旨,通过班集体、校集体和正常幼儿的融合活动,有意识地让儿童融入集体的环境,培养集体的意识,久而久之,儿童对集体有了一定的意识。在集体活动中,虽然仍然不会与人交往,但老师拉着他一起参与活动,他也不再强烈拒绝了。

从儿童身上体现出融合教育对培养交往能力有一定的促进作用。

三)坚持具体形象性的原则。

自闭症儿童在抽象思维和概括能力上存在很大的缺陷,因此在训练学习的过程中,尽量通过实物帮助他理解与获得知识。不论是训练语言理解,还是训练交往活动,都采用具体、形象、实用的实物和**等。正是这样儿童才容易接受,才会取得点滴进步。

四)训练过程必须遵循循序渐进的原则。

刚开始进入资源室训练,儿童常常哭闹,很不配合训练。这时耐心、细致、反复训练就成为最重要的方法。在循序渐进中一步步接近。

1训练目标,理解和接受指令,只有完成了这个目标,才能继续一步步训练完成指定任务等教学目标,依照儿童的能力,逐步加入新的内容,使儿童能跳一跳摘到果子。

综合儿童的训练情况,训练中还存在着一些不足与困惑。

首先,在训练内容贯彻实施过程中,老师与家长共同商讨的机会太少,虽然经常有联系,但在训练的内容、方法与措施的改进上,缺乏共同**的机会。如果取得与家长的共识,将会更有效地促进学生的发展。

其次,自闭症儿童的语言训练应该贯穿在日常生活的始终,不是课堂教学或个别训练就能解决的,平时的随机教育必不可少,这方面还要探索方法创造机会。

最后,随着儿童理解语言能力的提高,生活自理能力、大肌肉和小肌肉运动能力都得到一定的改善,然而儿童的语言能力仍没有什么进展,这还是一项艰巨的任务。

自闭症越早干预效果越好。儿童的年龄尚小,应该还有希望。但是儿童回家后,由于路上的颠簸再加上家长一天工作的疲乏,训练的时间很短,有时只能作罢。这样就影响了他症状的改善。

自闭症儿童到底能发展到什么程度,作为训练者我们并不清楚,所以对自闭症儿童的训练更是教育者刻不容缓的责任,今后要探索的路还很长、很艰苦,要继续努力。

作为一名从教多年的自闭症教师,在没有做母亲之前,我总有一种感觉:为什么我的学生有进步,而他们对我多是服从,但并不爱我?我自己也给自己找过借口,自闭症孩子本来就对人没有感情啊。

后来,慢慢发现自己的事业有瓶颈了,孩子有进步,但在社交方面进步的非常的慢,他们越来越对人不感兴趣。现在自己也做了母亲,2体会到一个小生命从孕育到诞生成长,其中种种辛苦与快乐,我才发现以前我的想法是多可笑,每个孩子都是天使,他来自我们,但他又是一个独立的人,有着与我们完全不一样的个性。自闭症的孩子也是一样,他们也是一个独立个体,他们也要被尊重被爱,我们爱他,他才会慢慢的感受到什么是爱,才可能有机会学到如何去爱。

自从我的观念转变之后,我发现我的学生都这么的可爱,他们也会跟我撒撒娇,拿出一个模型椅子教他说椅子,他也会傻傻的放在屁股下面坐,还得意的看着我。每次看到这种事,我都是觉得自己很幸福,觉得我的孩子对我是有感情的,觉得我是懂他们的。

很多很美好、也有很感动的经历,有机会再和朋友分享,下面我就归纳一下关于自闭症孩子语言训练的几点心得:

一、从孩子本来就有的发音开始。

我的一个学生,他来我这里训练的时候,他就会发一个音“ba”,我拿出他喜欢的玩具,在我给他之前我要求他说“ba”,他说了,我就给了他,他发现他发出的声音能帮他满足他的需求,于是他很乐意发音,慢慢的我要求他发别的音,当然这些音的选择也是有讲究的,多是以“b”开头的音,例如“笔、抱”。如果孩子一个音都没有,那就从元音开始,一般是“a”按压孩子的腹腔的同时用压舌板辅助孩子长大嘴巴,但是如果孩子很抗拒也不要勉强,但和他建立比较亲密的感情之后再这样做。

二、从孩子的兴趣点开始。

投其所好,找到孩子喜欢的东西,可以向父母等抚养人了解,因为他们相对来说更了解孩子;也可以在第一次上课的时候让孩子自己在教室选择自己喜欢的东西,在诱发他发音时,把他喜欢的东西拿出来,告诉他,模仿你发音就给他,当然这个音是我们第一点提到的他。

3容易发出的音,如果是一个他根本发不出来的音,你又让他说,这会对他的打击很大,开始他如果能发出来,也不必很准,因为通常他是不会说的很准,只要他说了,我们就满足他。

三、进行必要的口肌训练。

自闭症、发育迟缓、听障儿童,都会有口部肌肉比较迟钝或者敏感,导致他们很多的音发不到。例如,舌部比较迟钝,很多的舌尖音就发不出来。我有个听障的孩子,在四岁之前他都听不到,四岁时他装了人工耳蜗,他四岁之前生活在无声的世界,基本上都没有发过音,所以他的嘴巴的本体感很差,自闭症的孩子也是一样,他们很多到两岁多还不会说话,由于他们不会说话,他们的脸部本体感也会很差,所以有的时候孩子真的是不知道怎么发音,而抚养人又很着急,要求他们说,导致他们很挫败,抚养人也很灰心。

口肌训练包括吹气,也可以吹口哨、口琴等,哈气、吸气,下颚训练,舌部的训练等,根据孩子的不足进行相应的训练。

四、从情感开始。

这点也是非常重要的一点,情感。对所有的孩子,我要求自己先要接纳他们,无论他们的缺点还是优点,我都会接纳,我不会因为他们的不足对他们产生不满,我发现这样我的学生也会接纳我,亲近我,愿意模仿我。除了接纳他们之外,我会很爱他们,就像爱我自己的孩子,这也是我当母亲之后最大的改变,我相信孩子在爱的环境下成长他们也能够自我疗愈。

以上这些,都是我对自闭症孩子语言训练的部分心得,希望对大家有所裨益。

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