成。长。心。
路。**初级中学校。
19**年，22岁的我从***数学系教育专业毕业，分配到**初级中学校任教。转眼之间，随着岁月的更替，**年的青春和满腔的热情倾注在**这片热土上。回眸过去，我由一名青涩的普通教师逐渐成长为中学一级教师、县级骨干，市优秀班主任，所教过的几届学生在各行各业崭露头角……我感到充实与欣慰。
教师的专业成长是教师的专业结构不断更新、演进和丰富的过程。而专业结构是指教师的专业精神、专业知识、专业能力、专业伦理、自我专业意识等。教师专业成长不是一个轻而易举的过程，而是一个长期的、充满着困难和艰辛的过程。
现在，我愿将自己对专业成长心路历程的思考，呈现在同仁的面前，和大家分享。
一、在吸纳包容中成长。
以持续发展为目标，立志终生与知识相连，与中学数学教学相伴，在学习传播数学文化中不断充实发展自己。我把自己的全部精力、学习、思考、实践聚焦在搞好中学数学教学教研这一目标上，力求在中学数学教学这块园地上发出自己的一份光和热。
1．“书中自有颜如玉”
我通过大量书籍报刊杂志的阅读，不断努力构建数学教学所需的智能结构。我学习的各种知识有三类：第一类是学科理论知识；第二类是教育理论知识(如教育论、教学论、心理学等)；第三类是广阔的背景知识(包括文史社会知识和其他自然科学的知识)。
为了解决教学工作繁忙与读书时间短缺的矛盾，我不断摸索适合自己的一些有效的读书方法。此外，我还坚持写阅读随笔，把日常阅读获得的材料和触发出来的感想、观点随时记录下来，供使用时翻阅。通过灵活运用这些方法，认真读书，潜心学习，我不断主动地拓展自己的知识层面，着力提高自己的自学能力，获取、筛选和处理信息的能力和创新能力，为今后的专业成长奠定了坚实的基础。
2．“三人行，必有我师”
我在书报杂志搭成的阶梯上不懈前行的同时，还努力向周围其他教师和同仁学习，积极听课。每听一节课，我都要认真记录，并且与执教者坦城交流，相互切磋。并且不断把其他教师的教学与自己的教学进行比较与分析，找出其中不同的教学风格，情感特点。
我看到了不同的教师各自以自己的认知方式按照自己的视角去认识事物，从而使我能用不同的观点和认识角度，去更加全面和丰富地理解教学过程及其本质，提高了自己驾驭教材和选择教学策略、教学方式的能力，使自己的教学能够更加得心应手，为今后教学的成长创造了有利的条件。
参加各种研修班对我专业深层次的发展具有不可替代的重要作用。我参加了第二次、第三次课改培训、第三届课博会，省班主任培训。这些学习使我在更高的层面上来理解中学教学，视野更加开阔，知识更加广博，理论更加体系化。
二、在不断实践总结中成长。
教师的聪慧最终必须转化体现为教育的智慧，给学生以智慧教育，促进学生健康全面发展。在潜心学习他人成果的同时，我坚持理论联系实际，自觉在理论的指导下，精心育人，勇于探索，在教育实践中不断追求卓越，使自己进一步成长起来。
1．以情动人、以理服人。
第一，对学生有关注热爱之心。我坚持面向全体学生，力争使每个学生都能有所提高。努力减轻学生的负担，精选恰当的教学内容和习题，提高教学效率，开拓学生的思路，引导学生人人会学；注重情感的沟通，努力使课堂教学成为师生知识、智慧、情感、心灵的交流，充满生命的活力；我从不歧视学习成绩差的学生，平等对待所有的学生，对每个学生倾注我的全部热情，坚持主导与主体相结合，促进学生学习的内在动因，挖掘开发学生的潜能，努力优化自己的教学过程。
我逐步形成了“涌动着情感活力的情感教学”，大面积地提高了学生的数学成绩，并且探索出了“师生愉快合作，共同研讨提高”的教学方法。
第二，对数学教学有高度的事业责任心。专心致志，全身心地投入，这是我专业成长的不竭动力。我重视和关注运用数学文化教育和影响学生的思想品格，我注重辩证唯物主义和爱国主义教育，注意情感、意志、道德等健康心理素质和科学精神以及价值观的培养，而且不断改革教育形式，使教育更加具有针对性、实效性和科学性。
我认真批改每个学生的作业，借此分析和总结学生学习中的困难失败与成功进步的原因。我将每位学生的作业加上批注后，分类保存，精心积累教学的第一手资料，不断总结经验，使自己的教学更加有的放矢，专业水平和教学质量不断提高。
2．努力追求卓越。
生活的道路一旦选定，就要勇敢地走下去。我的专业成长离不开对卓越的追求，而要追求卓越，首先要正确认识卓越。在教学实践的过程中，我不断地加深对卓越的认识。
卓越是事业的辉煌，是优秀，是出类拔萃，但更是在发现探索过程中的不断进步、提升；卓越不仅是结果，更是在求真务实的精神指导下，优势不断发挥，潜能不断开发的实践过程；卓越不是最好，而是更好，是不断地超越与发展；卓越只属于对事业不懈努力奋斗和执着追求的人，卓越不仅是个人的辉煌，不仅是一枝独秀，更是满园春色，是团队合作精神，集体智慧的体现……对卓越认识的不断深入使我追求卓越的方向更加明确，行为更加自觉，专业成长更加迅速。
三、在个性的发展创造中成长。
我坚持具体问题具体分析，注意透过现象，揭示事物内部的本质与规律，作为一名教育工作者，我十分注意创造自己的特色，发展和形成自己的教学风格。
1．教师要使自己专业不断成长，必须从“匠人”转为“研究者”，成为一个主动探索者。对自己与他人的教学实践进行解读反思，从中找到规律性的东西。而行动研究，从行动中发现提出问题，在行动中不断研究和解决问题，正是教师专业成长的重要途径。
解读实践，实际上就是将自己的教学实践放到一个大的理论体系中去解释、分析，从而获得知识，形成智慧，最终达到需要和理想(或理论)的统一。教师的专业水平也将因此而不断提高。
2．事物是变化发展的，我们理论也要随着事物与实践的变化而不断变化发展。我们的认识需要不断拓展、深化和向前推移。孤立的、静止的、片面的、骄傲自满与无所作为的观点都是错误的。
要使自己的专业进一步成长，既必须要一丝不苟，踏踏实实地认真学习科学理论，吸收前人、别人的成果，又不能囿于定论。我主动承担一些课题研究，根据多年的教学实践，积极探索，批判地继承。对一些问题敢于提出自己的独到见解。
3．我始终记着恩师“十年后创造自己的特色”的教诲，并不断改革课堂教学，把数学科学教育与人文教育结合在一起，并且注意教学模式研究与改革，不断形成多样化的教学方式，使自己教学具有“高情感、高素质、高效率、高质量”的特色。在创造特色与发展个性的过程中，我逐步地成长与成熟起来，并努力地成为学生的好老师，老师的好朋友……
学生心路历程与成长,心得体会
社会化没得选择！我的选择！从小到大我一直是一个乖孩子，做事有条不紊 慢条斯理，从来不用父母老师操心自己的学习，但进入大学后，我却认为以前的自己是一个循规蹈矩 因循守旧的人。从小听父母老师的话长大，使我形成了逆来顺受 心理脆弱 没有独立人格 社会化低下的特点。虽然父母老师还是一如既往的夸奖我是一个内秀...
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