孔雪清。
2024年5月7—8日，全国第五届“相约名师，聚焦课堂”小学语文教学观摩研讨会在南昌大学逸夫馆举行。作为学校教师代表，我有幸观摩了薛法根、虞大明、于永正、王崧舟等几位名师精彩绝伦的现场示范课，那优雅从容的课堂艺术、新颖独特的教学方法，无不让我心驰神往，沉醉其中。
薛法根老师所上的课题《二泉映月》，教学设计分四个板块进行。特点在于板块与板块之间的过渡不但巧妙而且有韵律。例如板块一与板块二之间，薛老师是这样过渡的：
“心中有月自然明，心中有水自然净。多年后阿炳的处境又如何呢？我们自由读课文第三自然段……”整堂教学薛老师以发展学生的言语智能为核心，这样的智慧教学，让我感受到了语文的专业特点，使学生能够学到生活中学不到的东西。
这也让我对于小学教学有了更深刻的认识。
虞大明老师通过《祖父的园子》、《梦想的力量》两篇课文的授课，让我们充分领略了他关于“一切，基于文本个性，基于学生实际”的“生本课堂”之教学本色。尤其是他关于《梦想的力量》的讲解，解开了我在教学中一直苦苦思索“怎样才能让学生深刻理解这篇文章的内在含义”之问题。因为所处的国度不同，接受的处事方法也不同，所以我们的学生很难理解文中主人公的所作所为，从而也很难深层次地懂得文章主人公那善良的本质是有多么的难能可贵。
虞大明老师告诉我们，抓住学生的实际，从学生本身的现实生活去启发他们，远比让他们去费力理解异域人们的思想来得明了而有用。
于永正老师的《番茄太阳》一课，重点在表现他目标明确的“朗读——走近作者把握情感；默读——走进文本体会作者隐藏的内心深处”层层读教学方法。从事教学活动的这些年，我一直在寻找一种方法，能够让情感处于蒙昧阶段的小学生比较完整地体会和把握文章内在思想感情与主旨。于永正老师的这一教学方法正好给了我很多启迪。
我想在我以后的教学活动中能够按照他的这一理论仔细琢磨、思考和研究。
与象共舞》的授课者王崧舟老师是一个朗读高手，同时他那挥洒自如、气定神闲的教学魅力也让我们一帮老师为之折服。他积极倡导“诗意语文”的理想和信念，主张以发展学生的言语生命为核心，从生命成长的高度观照和深化语文教育改革，促进学生语言和精神的协同发展。这一主张让我深思以后惭愧不已，一直以来，我所从事的语文教学活动都只是单纯地让学生理解课文，以为只要学生能够讲出文章梗概，正确回答问题就达到了教学效果。
通过聆听名师的教学以后才知道，语文教学是一门更高的艺术，它蕴涵的内在意义远比我们想象的要深远的多，而这一切，都需要我们在教学过程中去细心琢磨、仔细体会。
教学教研是项需要付出持之以恒的毅力和刻苦钻研的精神的工作。前面的人很多，前面的路还很长，路漫漫其修远，吾将上下而求索！
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